摘要：语文作为学生整个学习生涯重要的学科之一，一直以来受师生的重点关注，同时语文教育也是社会各界关注的重点话题。随着新课改与“双减”政策的不断深入，对小学语文教学的要求也随之提升，也对小学语文教师的能力有了更高的标准。教师不仅要传授教材中的基础知识，还要重点培养学生的读写能力。然而当前有一部分小学语文教师在教学过程中，并未合理运用读写结合教学法，具体表现为语文教师对读写结合教学内容缺乏设计、未深入理解读写结合教学的文本、未考虑学生之间的个性化差异等，进而导致教学效果不是特别理想。基于此，本文将对读写结合教学法在小学语文教育教学中的运用展开研究，以供参考。

关键词：读写结合；小学语文；教学应用

引言：小学生的理解能力并不成熟，缺乏文章的阅读与理解的能力，而在小学语文的实际教学中合理运用读写结合教学法，将阅读与写作进行融合，不仅能有效提高学生的阅读与写作的能力，还能通过教学方法的创新充分考虑学生的性格特点与需求，从而激发学生的学习兴趣，有效构建小学语文高效课堂，提升小学生的语文水平。

一、读写结合教学法核心内容

读写结合教学法，顾名思义，就是将阅读和写作教学有机结合，融入小学语文的教学过程中，通过在阅读和写作方面的收获和改进，帮助学生掌握更加丰富的语文知识，提升学生的核心素养。阅读，可以让学生增加语文知识底蕴，助力学生获取更多的写作素材和常识，同时在阅读过程中，还能收获新的体验和感受，进而为后续的语文教学打下基础。写作，同样作为语文教学的核心环节，是学生语文知识运用能力的综合体现，文章表达的思想以及阐述的内容，是学生的语文综合能力的具体衡量标准，因此，通过在写作方面的强化教学，结合阅读教学的深入融合，可以让学生更加轻松地进行写作，并且阅读能力以及写作能力都会有不同程度的提升和改善。因此，实现二者的有效互补对学生实现更好发展具有重要意义[1]。

二、读写结合教学法在小学语文教学中的实践应用

（一）利用读前先写方式进行语文教学

在小学语文教育教学过程中，语文教师可以利用读前先写的方式进行读写结合教学。例如在进行《美丽的小兴安岭》一课学习前，教师可以先布置课前作业，搜寻小兴安岭相关的视频图片，让学生根据看到的视频图片自由去想象，描写学生心中所认为的小兴安岭是什么样子的。而后再在课堂上带领学生进行课文阅读学习和剖析，让学生跟随作者描述去感悟小兴安岭的美，分析作者描写方式和手法与自己所写作文的不同，以此引导学生进行阅读学习材料写作技巧的学习。通过这种读前先写的方式还能有效激发学生阅读兴趣，提升小学语文课堂教学的时效性，集中学生阅读注意力，配合后续写作教学强化学生对文章的理解感悟，全面培养学生综合能力。

（二）利用读后写作方式进行语文教学

写作读后感也是小学语文教师进行读写结合教学的重要手段。因此，在语文教学过程中，小学语文教师可以预留出充足的时间，或者是以布置课后作业的形式让学生在阅读学习文本材料后进行读后感写作，表述自己在阅读材料后的感悟和想法，借助读后感写作强化学生对阅读文本的理解，引导学生进行阅读文本剖析，感悟作者高超写作技巧所塑造的人物形象以及描写的事件，深化学生对阅读文本内涵的认知。同时，在读后感写作结合学习下，学生对阅读文本的理解层次也能有效加深，在组织语言进行感悟描写时，学生写作能力也能得到有效的锻炼提升，实现小学语文教育读写结合教学活动开展的目的，强化学生阅读能力和写作能力，为后续语文课程教育教学奠定扎实的基础。

（三）创新仿写形式，提高读写结合教学效果

要想提升小学语文读写结合教学效果，就要引导学生进行阅读文本创新仿写，学习阅读文本的写作方式，提升学生写作技巧掌握熟练度。因此，在读写结合教学过程中，小学语文教师可以指导学生进行阅读文本分析，培养学生正确的阅读习惯，让学生感悟作者写作手法、写作技巧、写作句式的巧妙之处，并鼓励学生按照阅读文本内容尝试进行仿写，促使学生通过仿写进一步加强对阅读文本的认识和理解，并让学生写作水平在实践过程中得到锻炼提升。同时，教师在学生仿写时，也可以适当鼓励其进行创新写作，以自己的写作方式表达思想和情感，引导学生养成自己的写作思维，实现学生阅读能力和写作能力双重提升的目的[2]。

（四）引导学生观察感悟实现读写结合教学目的

学生观察力的培养对小学语文读写结合教学来说有一定的推动作用，所以小学语文教师要想充分利用读写结合教学法的优势，就要学会引导学生进行观察感悟，培养学生观察能力，进而让学生在语文阅读学习时，能够更加敏锐地发现阅读文本的中心，剖析阅读文本思想，掌握阅读文本内容，并学会按照阅读文本描写方式进行写作。结合学生生活进行培养能够有效实现提升学生观察能力的目的，因此，在小学语文教育教学时，教师可以有意识地引导学生去感悟生活，在生活中寻找语文元素，逐渐积累情感，丰富学生的情感体验，便于学生在后续阅读学习时，同作者中心思想引起情感共鸣，在写作时也能够准确表达自己内心的想法。

结束语：综上所述，读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用能够从根本上提升语文课程的授课效率，还能吸引学生课程学习注意力，帮助学生提升语文综合素养。对此，小学语文教师必须端正对读写结合教学的认识，学会利用正确的读写结合教学方法，在学生读前和读后分别进行写作，引导学生进行创新仿写和想象续写加强读写教学的结合，并带领学生用心观察生活提升学生写作表达能力以及感悟能力，优化读写结合效果，提升小学语文教育成效。

参考文献：

[1]寇秀丽.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2022（23）：35-38.

[2]温忠.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（39）：43-44.