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【目标确定的依据】

1.相关课程标准陈述

（1）写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。

（2）条理清楚表达自己的意思。

（3）注重写作过程中的搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

2.教材分析

《布局谋篇》是统编教材九年级下册第三单元的写作训练，是继审题立意、选材之后的写作指导。教材主要“从围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架”“在拟定框架之后列出写作提纲”两方面进行指导，并配以三个写作实践，写作训练目标一致。不管选择写记叙文，还是议论文，都要先确定文章中心，再列提纲。

《鱼我所欲也》先用类比提出论点由“舍生而取义者也”，接着从正、反面进行道理论证，再从正、反面进行举例论证，最后得出结论“勿失其本心”，遵循一般议论文的结构思路进行布局谋篇。

3.学情分析

九年级绝大多数学生能根据表达的需要迅速、熟练地写记叙文，议论文写作是多数学生的短板。经过九上一学期的议论文的学习，多数学生能写一般的议论文，但对于议论文的布局谋篇还不严谨缜密，需要进一步相应的方法指导和训练。写议论文，学生最易于模仿和驾驭的是总分式结构：先提出中心论点，后用二到三个分论点从不同方面展开论述，最后再强化中心论点。在写作过程中，先阅读总分式结构的典型文章，再仿照其思路列提纲，最后进行写作。

【学习目标】

1.通过默读布局谋篇写作指导短文，能用自己的话说出布局谋篇的含义和作文的思路。（第一课时）

2.通过阅读、分析议论文总分式结构的典型的文章，借鉴其思路学列提纲。（第一课时）

3.结合具体的作文主题，能灵活地运用总分式结构写议论文。（第二课时）

【教学过程】

第一课时

评价任务1（针对目标1）：

“赞航天英雄，抒时代担当”议论文写作大赛

2021年12月9日，神州十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行了太空授课，九年级学生观看了太空授课的视频，都赞叹太空的奇妙。学校举行“天宫课堂”项目化学习，我们班的选题是“赞航天英雄，抒时代担当”的议论文写作大赛，获奖作品将收录在《青云之上》作品集里。你作为小组代表在班里展示写作思路。

教学活动1

1.学生阅读写作指导短文，圈点、勾画出在布局谋篇方面对自己有启发和指导建议的语句。

2.小组内交流：什么是布局谋篇？用自己话说一说。

3.结合我们学过、阅读过的议论文，思考下列问题，后在小组内交流：

（1）写议论文，你打算在哪个段落提出中心论点？采用哪种方式开头？你认为哪种开头方式最能让读者把握文章的论点？

（2）你认为一篇议论文拟写几个分论点合适？你最擅长用哪种句式表述分论点？

（3）你认为哪种结尾方式最有力度，增强说服力？

（4）根据自己的布局谋篇，你打算写几段文字？

4.学生对照评价量表，确定自己的等级，处于合格等级的学生修改结构、思路。

教师预设：

布局谋篇就是“打腹稿”的过程，是在审题、立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。

写议论文，布局谋篇就是在哪个段落提出中心论点，打算写几个分论点，用哪种方式开头，如何提出分论点，用哪些论据来证明中心论点和分论点，怎么结尾等。

根据议论文的结构，一般最少写5段，如果拟写3个分论点，结尾再提出建议或者发出号召，就能写出7段文字来。

评价任务2（针对目标2）

他山之石助攻玉，巧借佳作列提纲

为让同学们理清你的布局谋篇，你特意向同学们推荐一篇文章林家箴的《说“勤”》，仿照此文的结构思路，你列了一份提纲进行展示。

评价量规优秀等级评价标准：1.文章开头或结尾提出中心论点，表述简洁。2.提出2到3个分论点，且句式结构一致，在段落的开头。3.论证结构层次清晰，论证方法三种以上，过渡自然紧凑。4.结尾强化中心论点，发出号召。

学习活动2

1.阅读林家箴的《说“勤”》，列出提纲。

教师预设：

《说“勤”》提纲

2.思考：观察上面的提纲，比较一下提出分论点后的论证思路的相同点，换成先讲道理再摆事实，是否可以？这种分论点是并列式结构的议论文一般写几段合适？

教师预设：可以。只要不是只讲道理，或者简单地堆砌事例，只要扣住论点，把事例和道理结合起来论述就可以。写5—7段合适。

3.拟写提纲，先自己对照评价量规自评。写出自己的等级。

4.展示提纲，师生结合评价量规评议。小组长汇总各个等级的人数。

教师预设：

作文题目：发扬航天精神，争做时代青年

解释航天精神的含义：爱国、奋斗、奉献、团结等

5.总结所展示的提纲优点、缺点，总结拟写分论点要注意的问题，每个小组总结一条，不要重复。

6.修改自己所列的提纲，重点是修改分析问题部分，每一个分论点后面是先道理论证还是举例论证，如果是举例论证，打算举谁的的事例进行论述。

第二课时

评价任务3（针对目标3）：

我写你评赞英雄，直上青云擂台赛

你修改提纲后，接着成文，后修改，提交纸质稿件在班内参评。获得班级优秀的学生把文章录成电子稿，准备参赛。

学习活动3：

1.根据所列提纲，添枝加叶，选用与论点一致的事例和道理进行详细论述，进行写作。

2.对照评价量规，自行评价、修改。

3.小组内互评，小组长汇总获得优秀等级的人数和作品，获优秀的同学帮助良好和合格的同学修改。

4.班内展示，小组推荐优秀作品展示，拟展示2到3篇作文，师生评议。

5.小组长统计优秀作品。