摘要：高中阶段英语学科教学多元化，是对知识教学的多维度提升方式，英语课外活动教学是其中一种很重要的教学形式，该形式主要实施过程是在学生课堂学习之外，增添了情境环境的创设，对于所学知识有了更进一步的现实锻炼的机会，提升了学生的实际应用能力，同时把学习增加更多的乐趣，有利于各种教学过程的实际效果。在参与英语课外活动的过程中，学生会提升自身的学习源动力，从多个方向上提升英语的综合能力。对于教师来讲，英语课外活动的组织对于提升教学效率十分有益，并且对班级整体的英语学习氛围有很大的改善作用。为此，本文从蒙授高中英语教学中课外活动影响作用和其开展策略两个方面做论述，以期能为其他教育者开展教学提供借鉴。

关键词：蒙授高中英语;课外活动;积极影响

引言：实际的英语学科教学是依据学科的课程标准或学科的课程计划而来，在上述教学方式意外缺少一种以实际活动来作为英语学科的实际应用过程，英语课外活动的出现可以解决这一实际教学问题。这不仅可以将英语教学的课堂模式向外转化，同时也可以作为英语教学的一种新途径、一种完善的填充，从而促使学生全方面得到发展。通过英语课外活动的组织，可以有效地提升学生的实际应用能力，与此同时引发学生在实际应用过程中产生的问题，引发学生思考，拓展学生的知识面，无疑是一种最为有效的教学尝试。

一、蒙授高中英语教学中开展课外活动的积极影响和实际作用

（一）新课程改革基本思想理念的需要

高中学生应该可以熟练地利用英语进行实际交际，并在实际应用的过程中提升自身的语言能力、思维能力和合作交流能力，这是新课程改革对于英语教学的基本要求。在教学过程中英语教师应该主动地为学生创造良好的语言实践环境和互相交流的空间，促使学生在这一活动过程丰富自身的体验、实践、交流和感受。学生在实际应用过程中，教师可及时辅助和指导，从实际应用式学习过程中，获得极佳的成功体会，并能快速达成学习目标。

（二）作为课堂教学实际演练的需要

英语课外活动的组织实际是课堂教学过程的实际演练实施，是书本学习的进一步深入掌握的过程。在课堂教学过程中，对于演练和实践都是十分有限，没有机会对所有学生都进行实践训练，英语课外活动的组织可以非常吻合的解决这一实际情况。英语教师可以结合当前教学情况，创设形式多样化的且符合实际教学过程的课堂以外的语言应用环境，通过有趣的活动过程，让学生达到学以致用的目的，同时让学生感受英语学习的实际应用意义，在参与过程中，不断地提升自身的语感和对语境的把握能力，提升学生的英语综合能力，促进良好学习习惯的养成。

（三）学生进入未来社会发展的实际需要

英语课外活动的组织可以十分有效的拓展学生的知识面，并且在实际参与过程中提升自身的多方面能力，已达到教育的最终目的，为学生未来踏入社会做好铺垫。一场高质量的课外活动可以十分有效的培养好学生的人生观、社会观和价值观，在活动过程每一位学生高度参与其中，通过活动形成优良的人文素养，因此课外活动十分有利于学生优秀品质的形成和促进学生全面发展。

二、蒙授高中英语教学有效开展课外活动的措施

（一）蒙授高中英语课外活动组织形式

英语课外活动至今已经有了很久的实际教学历史，以往的课外活动组织形式通常是以英语故事会、英语角等等形式的另一种课堂教学活动形式来提升学生的英语实际应用和口语表达能力，从而达到刺激学生的学习兴趣的目的。英语故事会和英语角等相关活动的参与学生基本都是本身对英语比较感兴趣的学生，对英语没有兴趣的学生基本不会参与其中，这与英语课外活动的基本要求不符。英语课外活动要求全体同学都能够参与到活动中来，是学生对课堂学习的实际演练，属于英语教学过程的一部分，是对英语技能、英语知识的综合性训练。为了充分达到英语课外活动的目的，需要英语教师对所组织的活动进行必要的教学设计，从而确定了英语教学活动是英语教学常规过程中必不可少的一部分教学内容，这与英语故事会和英语角完全不同。英语课外活动的主要形式通常包括活动目标、活动形式、评价方式等等，整个英语课外活动需要由英语教学教研组所有教师集体讨论完成，并结合实际的教学情况分析，所组织的英语课外活动满足学校校英语教学的实际需要。可以采取集中备课的方式，让更多的教师参与其中，为活动的各个环节出谋划策，并且确定出极具创意的主体名称。活动的主题和涉及的知识内容可以由历史、电影、环境、文化、旅游、交际、语言、音乐、交通、购物、节日、生活、教育、医疗、活动等等英语相关的日常主题。活动的主要形式不仅限于英语故事会、英语角、英语竞赛等，还可以拓展为诗歌朗诵、英语写作、英语话剧表演、英语现场模拟、英语手抄报等等多种形式，对于形式的选择甚至可以接纳学生的建议，这样更有益于学生发挥自身的创造力。

（二）开展主题演讲活动，提高学生应用能力

通常有相当一部分学生对于老师所组织的英语演讲主题活动存在抵抗心理，不愿在众多人面前抛头露面，害怕丢脸和发生错误尴尬之事，因而十分畏惧老师组织的活动，尽管这一活动优点甚多，可以有效地提升学生的英语实际应用能力，这些学生也不会参与。教师在面对这种情况的时候，可以采取激励大法，同过一些同学比较在意的奖励来激励学生参与其中，提升学生的主动性，通常的奖励有物质奖励、个人荣誉和集体荣誉等，教师在调动学生的积极性过程中也同样对学生给予必要的激励和辅助，以此来增添学生的信心。另外，为了实现学生有话可讲，有东西可分享的参与状态，教师需要结合班级实际情况，深度挖掘学生的兴趣点在哪里，以此作为英语课外活动的主题最佳，学生会更加乐于参与其中。比如说，以“my school”这个主题为例，从小学一直到高中，学生很大一部分时间都是在学校度过的，对于学校很省很具有发言权，同学可以描述学校对于自己印象深刻的一角、可以描述学校中的一人、可以描述曾经的一个事件等等，范围很广。教师需要在学生准备稿件过程中认真指导，例如：在演讲过程中设置什么样的开头更符合学生和主题、如何实现递进内容主体、如何收尾等等，并合理规划出稿件时间，练习时间等等，争取脱稿。整个过程都离不开教师的鼓励和指导，直至学生演讲完美结束，学生在整个过程中会收获很多经验，并且提升英语应用能力、口语表达能力、语法等，并有利于增强学生信心，在下一次英语课外活动的参与会更加主动。

（三）开展读书活动，拓宽学生知识面

根据实际情况，学生知识面的拓展有很大一部分源于阅读，但是受到当前教材篇幅受限，当前阅读量很难满足学生的基本知识拓展需求。结合上述情况，教师可以组织一场英语课外活动，主题关于阅读。该活动积极组织学生进行课外读书，然后将好书互相推荐给同学们，通过阅读不仅可以收集到优秀的课外读物，还可以学到各种不同的高效阅读方式，通过阅读不仅可以巩固课上所学，同时也可以拓展学生的知识面。

三、结语

社会正在飞速发展，伴随着社会的进步，各种教学方式和教学目的也在进而发展。在不断提升英语课堂教学的效果同时，对英语课外活动应该予以足够的重视，切实落实好课堂教学与实际应用的结合，达到学有所用、用有所获、获由所长的目的，并不断创新和完善其活动的最终效果。

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