摘要：分层教学是一种针对性很强的教学模式，能够很好地体现出新课改的要求，也是因材施教的重要体现，它可以满足每个学生的个性发展需要，同时也可以达到教学成果的最大化，极大地提升课堂教学效率。本文结合课堂教学，探讨了如何在小学语文教学中恰当运用分层教学方式提升教学效率，提高学生语文学科的核心素养。

关键词：小学语文;分层教学;策略

在教师正式开展课堂教学活动之前，需要在教学设计环节之中，结合课程大纲标准以及新课改的实际要求，深入优化教学设计环节以及具体的教学内容，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动。同时，教师也需要在教学设计过程之中，认真考虑到分层教学的重要教学原则以及相关教学要求，充分了解本班级内部学生的具体学习情况以及综合学习能力发展需要，为学生提供教育个性化、全面化的教学内容以及多样化的教学策略、教学方法、教学模式。在日常教学活动中，教师需要认真观察每一个学生的具体学习情况以及课堂表现情况，为学生提供较为全面化的教学分析。

一、备课分层

在开展教学设计环节以及备课工作的过程中，教师必须将教材以及课本之中的主要知识进行充分整合与提炼，并非所有的教材内容均可以被学生完全吸收，教材以及课本之中存在一部分比较复杂的学科知识，教师则需要为学生细致分析主要的教学流程以及相关教学内容，充分整合相关学科知识，引导学生正确学习语文学科重点知识以及难点知识。备课分层主要要求教师结合教材以及课本之中的具体教学内容以及新课改的实际要求，将教材、课本之中的基础类理论知识、重点知识以及难点知识进行层次划分，随后将重点教学内容提取出来，为学生细致讲解难点教学内容，及时巩固基础类教学内容。除此之外，教师必须结合课程大纲标准以及新课改的实际要求，进一步完善教学设计环境以及备课环节的具体流程，将主要的教学资源以及多样化的教学材料引入教学备课环节之中，并且结合学生主要的学习需要，以及当前的能力发展情况，进一步调整具体的教学步骤以及教学进度。在备课环节之中，教师需要结合具体的分层标准，将全体学生划分为不同层次，对学生进行分层，并非意味着用差异的眼光看待学生，而是为了帮助学生更加直观地明确自身的学习目的以及主要的学习需要。因此，教师也需要将分层标准与课程大纲标准紧密结合，认真研究分层标准的具体调整方式以及实行方式。在备课环节以及教学设计环节中，教师也需要对课本以及教材之中的相关内容进行层次划分。主要可以划分为基础理论知识、重点知识以及难点知识，通过对学科知识点的划分，可以进一步优化分层教学的具体流程，进一步凸显分层教学的实际教学意义以及教学价值。

二、授课分层

在正式开展小学语文学科日常教学活动的过程中，教师则必须在授课环节之中，为学生细致讲解分层教学的具体教学要求以及主要的分层原则，随后依照本班级学生的认知发展水平以及主要的学习情况，合理调整具体的分层标准以及课堂授课标准。在实际教学环节中，教师需要积极鼓励学生认真查找自身的学习问题，以及知识点方面的理解问题，随后积极鼓励学生与能力相仿的学生结成学习小组，以便将小组合作教学模式与分层教学模式进行紧密结合与对接。教师在完成分组工作之后，需要为学生提供不同类型、不同难度的教学资源以及教学材料。教师在讲授某一具体学科知识点的过程中，也需要逐渐放慢教学进度以及讲课速度，认真观察每一个学生的课堂表现情况，以便进一步调整教学的具体难度。一般情况下，在小学生刚刚接触到某一复杂学科知识点的过程中，可能会存在比较明显的学习问题，以及学科知识点方面的理解问题，面对此种情况，教师则需要采取分层教学模式，将复杂的学科知识进行分层处理，提取教学资源之中的各类有益信息进行充分整合与融合，并且积极鼓励学生深层次挖掘学科知识的本质与内涵，不断鼓励学生独立思考比较复杂的学科知识，培养学生的自主学习能力以及自主思考能力。在日常授课以及课堂教学活动之中，融入分层教学模式，可以引导学生有意识、有目的地理解相关学科知识，从多个角度、多个方面理解相关的复杂学科知识，并在此基础之上启发学生的发散思维，培养学生的良好理性思维能力以及逻辑思考能力。

三、评价分层

在完成日常教学活动以及课堂教学活动之后，教师也需要合理考虑到学生的具体学习情况，以及对某一知识点的理解情况。这要求教师在课后教学评价以及教学考核环节之中，设置分层评价标准，以及分层考核标准。开展教学评价工作的主要目的是引导学生正确对待自身的学习问题，并且需要教师认真观察学生的课堂表现情况以及课后作业的完成情况，及时予以相应的教学指导以及教学辅助。小学生正处于身心发展的关键阶段，小学生的能力发展过程非常迅速，并且许多小学生在认真学习理论知识以及教学内容之后，均可以达到较为理想的学习效果以及教学效果。教师需要严格依照课程大纲标准以及新课改的实际要求，开展相应的教学评价工作以及考核工作，针对学生主要的学习问题进行细致分析研究，为学生提供相应的教学指导以及教学帮助。开展教学评价工作，也需要教师采取分层教学的模式，将具体的评价标准进行细致分层，主要的教学评价标准可以分为学科知识基础性评价标准、学习能力评价标准以及情感道德评价标准。学科知识基础性评价标准主要要求学生在课堂教学活动之中掌握基础性的理论知识以及具体的教学内容。学习能力评价标准主要指的是教师需要有意识、有目的地引导学生培养自身的逻辑思维能力以及理性判断能力，并且引导学生具备基础的学科素养。情感道德评价标准要求学生可以正确认识到道德素养以及思想政治方面的相关内容，在启发学生发散思维的前提之下，引导学生培养良好的情感价值观以及道德意识。在教学评价标准以及考核标准之中进行细致分层，既可以逐步完善课堂教学的整体流程，也可以为学生的终身发展奠定良好基础。

结语

小学语文分层教学符合时代发展趋势，发展前景十分广阔。在学生、教师、社会和国家的共同努力下，小学语文分层教学定能够稳步推进，最终有效地提高学生的学习效率和小学语文教学的效果。

参考文献：

[1]闫玉岳.小学语文教学中分层教学模式的应用策略探究[J].考试周刊，2021（75）：37-39.

[2]任丽萍.小学语文分层教学在课堂中的应用价值[J].新课程，2021（28）：105.