摘要：幼儿园阶段使儿童语言表达能力发展的关键时期，对于幼儿的全面发展有着重要作用，幼儿园阶段的语言教育在未来的学习、生活方面能够产生深远影响。语言能力能够体现幼儿思维想法、口语表达的实际水平，教师、家庭成员以及社会需要“三教合一”来推动幼儿语言的健康发展，促进幼儿语言能力达到正常标准。

关键词：幼儿;语言能力;策略研究

引言：幼儿的身心发展水平处于萌芽状态，需要做科学系统的引领，循序渐进培养其各项能力。语言能力的健康发展关系到幼儿口语能力、语言习惯、思维逻辑等方面，在引导开发过程中需要家庭、幼儿园、教师的通力合作，全面配合，促进语言素养发展所具备的基础条件提升，为幼儿成长提供课堂教学、课后延伸的学习氛围，促进幼儿语言能力健康发展。

一、幼儿语言发展迟缓原因分析

1、学校原因

幼儿园阶段的学生大部分时间是在幼儿园内，与教师同学相处时间较多，规范的语言习惯和表达需要教师做科学的引领。但是在实际教学中，幼师课堂处理事情较多，在担任基本的教师角色外，还承担着一部分保育责任，导致大部分幼师很难从繁杂的教学任务中抽出时间来对学生进行系统的语言习惯培训。基本上语言能力的开发依附各项活动的开展而进行，这就导致很多问题的出现：首先在幼儿表达不甚清楚的时候，教师为顾及整体班级活动，基于纠正学生发音，方便迅速了解学生需求，这种稍显耐心不足的回应使许多较为内向幼儿降低了发言的勇气，对于自身的需求也不敢主动提出，对发言产生畏惧心理，导致幼儿语言锻炼少，口齿不够伶俐。其次是幼儿园也是集中教学，即使是小班教学，基于幼儿年龄较小，规则感不强的教学实际，课程开展也是困难重重，突发情况接连不断，在这种情境之下，幼师很难转移耐心的去纠正某一个学生的语言习惯，对于不善表达的幼儿，没有足够的时间去引导其表达自我，幼儿得不到足够的重视，减少语言交流，使语言发展迟缓。

2、家庭因素

现阶段大多数幼儿的家庭陪伴组成多事隔代陪伴，父母双职工家庭。父母与幼儿的沟通交流较少，祖辈们大多在语言教育中无法起到太多推动作用，甚至许多祖辈本身语言组织能力和表达能力不够强，在生活中不能给予幼儿正确的引导。其次是缺乏良好的语言环境，在家庭中，幼儿家人普遍重视幼儿的动手能力和活动锻炼，对于语言的系统性训练不够重视，幼儿能够做到基本的表达，不影响生活即可，对系统的语言培养不够重视，打断幼儿讲话，呵斥幼儿语言表达需求，都会造成幼儿表达欲下降。长此以往语言能力停滞不前，无法实现提高。

二、幼儿语言发展迟缓培养策略思路

1、幼儿园方面

培养幼儿的语言能力可以从以下几方面进行：首先是多看，教师可以经常组织观察活动，引导幼儿通过观察树木、草丛、小花的四季变化。在学生想要有感而发的时候进行引导，鼓励幼儿将自己的内心感受和所思所想通过语言表达出来，也可以通过示范举例，帮助幼儿积累语言词汇。其次是多听，教师在讲故事，讲游戏规则等等的过程中，要注意词汇的使用，尽可能多的采用形容词、语气词、拟声词等，增强故事的趣味性，扩宽幼儿的语言知识层面。接下来是多说。语言能力的培养和发展离不开口语训练，尽可能多的引导幼儿张开嘴，多表达是十分关键的一步，幼儿园是幼儿语言表达的主要场所，并且幼儿园内同龄人多，又具备教师的引导，应该充分发挥课堂教学的作用。教师要充分考虑学生的语言发展水平，理清学生不同的语言发育状态，给幼儿尽可能多的表达机会，同时适时给予反馈评价，循序渐进的提升幼儿语言发展整体水平。

2、家庭方面幼儿园毕竟只是幼儿成长阶段的中短暂的学习场所，家庭才是幼儿生长生活的主要平台，幼儿教育是一项全方位，系统化的工程，需要家庭的不断配合和协助，在不同的年龄段辅之不同的家庭教育，要充分利用家庭环境开发幼儿语言能力。首先要树立正确的语言教育观念，幼儿语言学习是一个循序渐进，逐渐积累的过程，切忌操之过急，家长要站在幼儿角度，使用幼儿语言进行交流，交流过程中要注意幼儿领会的程度，多利用幼儿感兴趣的事物来进行沟通交流，激发幼儿的表达欲;其次是创设一个轻松愉快的沟通环境，幼儿在家里是完全放松的状态的，此时最容易抒发内心的所思所想，在自由轻松的氛围里，能够做到自主发言，平等表达，提升信心和表达能力，这需要家长的理性配合，减少家庭争执，尊重幼儿的发言权和话语权，放低姿态，避免用教育者和指挥者的姿态向幼儿发出指令，在鼓励与爱中提升幼儿语言表达水平。同时家长也要注意提升自我素养，幼儿的模仿能力较强，言传身教下很容易复刻家长的行为举止和语言习惯。家长的语言修养将对幼儿的语言发展产生直接影响。家长要做好一个良好的榜样，语言表达心平气和，口齿清晰，逻辑条理，为幼儿梳理良好的学习目标，鼓励幼儿形成端正的表达态度。

结语

综上所述，幼儿语言发展是一个循序渐进，“拾级而上”的过程，要巩固好日常的语言基础，才能实现健康发展，这需要教师的正确引导，也需要家庭的充分关怀和配合教育，教师和家长都要具备正确的语言训练意识，此案用正确的引导方式，积极探索，言传身教，根据每一位幼儿的实际水平，有目的，有侧重点的进行有效训练，形成完整的学习生态圈，为幼儿创设良好的语言环境，针对幼儿语言发展缓慢的不同原因，对症下药，提升幼儿语言表达能力，实现新时代接班人的全面素质教育。

参考文献：

[1]赵心璐.幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的研究[J].参花（下），2021（06）：51-52.

[2]周珏.幼儿语言发展受幼儿语言环境的影响研究[J].当代家庭教育，2019（04）：77.