摘要：美术是一门独具艺术性的课程，对人们的内心和涵养有着重要熏陶作用，可以说美术教育能够陶冶学生情操，并有效激发学生内在潜能，丰富其内心世界、提高其综合素质。而在小学美术教学中渗透审美能力培养，能够在一定程度扩大美术教育的影响力，使得学生形成健康、积极的人生态度，助力小学生健康成长和全面发展。本文具體阐述了小学美术教育中融入审美能力教育的重要性，也就现阶段教学情况提出了几点兼具有效性和创新性的教学策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：小学美术；审美能力；重要性；教学策略

小学美术课程中引入对学生审美能力的培养，对学校教育和学生个人来说都意义重大。最关键的是，一线教育者要找到恰当的教学内容和教学方法，致力于构建出利于学生思考和实践的个性化学习空间，一方面协同小学生的多项关键能力共同提高，另一方面助力小学生综合素质、人文素养等快速成长。今后的小学美术教学过程中，学校和教师要积极联合起来，共同探寻审美能力融入教学过程的教学策略，以下围绕小学美术教学中审美能力的培养策略进一步探讨。

一、小学美术教学中审美能力培养的重要性

（一）提高小学生观察能力

小学阶段的学生无论在各方各面均为发育完全，通过小学美术教育中融入对其审美能力的培养，能够有效协同学生观察能力、学习能力等共同进步，从而能够拓宽小学生视野，进一步促进其综合素质提升。笔者认为，小学美术教学不一定对学生的美术知识体系有促进作用，但能够协同学生的各项关键能力提升，正是这些因素的存在，其必要性也就凸显了出来。也就是说，今后的小学美术教学中应当融入对学生审美能力的培养。

（二）提高小学生综合素质

小学阶段是学生身心发育的关键阶段，因此小学教育中的每个环节都对学生具有重要意义。小学美术教学中渗透审美能力培养，在一定程度上代表了培养学生健康、积极的心态，培养学生综合素质进一步提升。从这一方面来看，小学美术教学中融入审美教育、鉴赏教学，都是可行且有效的，对于社会和学校教育也都能够产生积极影响。

（三）助力小学生健康成长

除了有效提高小学生能力和素质外，小学美术教学中融入审美能力培养还能够拓展学生认知边界，让学生借助美术作品看到更加广泛的人和物，从而能够启发学生内心，培养学生形成正确的价值观、人生观。而每一位学生也能够亲自参与到创造美和品鉴美的过程中，一步步提高自身审美能力，为今后的健康成长和全面发展奠定坚实基础。

二、小学美术教学中审美能力培养的教学策略

（一）理论联系实际，培养学生的联想能力

美术作品不是从凭空来的。他们来自生活，是生活的真实写照。为了给学生真正的美感，提高学生的审美能力，必须把理论教学与实际生活相结合，否则学生的审美能力就成了一种纸上谈兵。它不仅缺乏真情实感，而且难以帮助学生形成正确的审美观念。在小学教育过程中，教师应理论联系实际，从学生的生活出发，鼓励学生在生活中发现美，以提高学生的交际能力。例如，教师在学习彩色玩具的过程中，可以让学生观察不同的玩具，让学生了解每个玩具的形状、颜色和特点，激发学生的想象力，组织学生讨论，说哪些玩具与生活中的相同，然后安排学生选择他们喜欢的玩具自己动手制作。这种教学方法不仅能营造良好的教学氛围，还能促进学生的交流能力，提高学生的观察能力和审美能力，对于学生来说学习好美术的重要的一点就是要发挥想象力，这样才能对学生的审美能力得到充分的培养，对于教师来说如何能够培养学生的想象力，这是教学的重要内容之一，让学生可以通过美术教学，理解生活中到处存在的美，也让美术教学更加贴近生活，培养学生日常的审美能力，还可以借助一些辅助工具，对学生打开思维，比如进行一些绘画和艺术作品的欣赏，让学生从艺术作品中审视美，在日常生活中关注自然之美，传播思想，多思考，多看，多想象，激发学生的学习美术的兴趣。除此之外，教师应组织学生观看更多的美术作品，让学生通过比较感受到美的存在，提高他们的审美能力和品味。

（二）开展多项美术实践活动

通过开展多项社会实践活动，能够为小学生创建出富有艺术气息的实践平台，从而能够激发学生探索实践兴趣，让学生在体验的过程中生成“美”的概念。那么，小学美术教学组就要联合起来，积极研讨审美实践活动、深入挖掘教材中的审美元素，构建出系统化、标准化的审美教育新机制，助力小学生的健康成长和全面发展。如定期举行“创意绘画活动”“绘画竞赛活动”等，以小组或个人为单位锻炼学生审美能力，激发学生创新意识、竞争意识，最终有效增强小学生综合素质。例如，以一个小时为时间期限，让学生以个人为单位选择爱好工具，观察周围的事物进行创意绘画。其次，我还选择了“校园”为写生场所，对比教室更具有丰富性，同时还能够保障三年级学生的安全。如果有条件的话，小学美术教师还可以组织学生去户外进行写生，美术馆、科技馆、文化馆等都是可行的活动方案。这样能够有效拓展学生视线范围，激发学生对更广泛事物的认识和感悟，但需要严格把握安全观，在保护学生人身安全的情况下完成审美教育活动。最后，我在班级中选取了十幅绘画作品进行张贴，构建出了独一无二的班级文化环境，不仅为教室增添了一抹色彩，还有效强化了他们的审美自信。这也启示小学美术教师要积极探索美术实践活动，为小学生的美术学习拓展方法和渠道。

（三）创设多媒体情境，激发学生的创作欲望

对于小学生们的心智发育还不成熟。他们对一切都充满好奇和求知欲。当教师在教学过程中使用书写和讲解来传授知识时，很难吸引学生的注意力。长期发展，学生容易产生叛逆情绪。多媒体教学的主要特点是趣味性、生动性和吸引力。它可以通过声音、图像、视频和文字赋予课程活力。在小学美术教育过程中，教师利用多媒体创设一个教学领域，能迅速激发学生的创作欲望，让他们在良好的氛围中愉快地学习，从而圆满完成教学任务。教师可以利用多媒体技术播放课堂上关于学生生活的各种小视频，适当地解释和引导学生进入学习过程，鼓励学生在视频中获得灵感，丰富学生美术的信息库，通过这种展示、欣赏在学生心中创造，培养学生独特的审美能力。大多数小学生都很活跃好动，不喜欢拘泥于传统的教学方式。通过培养儿童的审美能力，比如通过户外活动或者远足的方式，教育者不仅可以发现在活动过程看到的美，还可以更好地学习美，还可以激发他们的审美兴趣。俗话说兴趣是孩子们最好的老师。有了学习的兴趣，学生在此催促下可以有意识地学习。在某种程度上，可以做到事半功倍的效果。

小学阶段的教育具有一定特殊性，美术课程既承载着对于学生知识能力、综合素质的培养任务，也要激发学生内在潜能，促进学生独立人格、健康心态的生成。本文首先对小学美术教学中审美能力培养的重要性进行了具体阐述，而后简析了美学思想、审美观念融入教育过程中的重要指导作用，并希望一线教育者能够开展多项实践类活动，通过让学生在“玩”中学习、在“体验”中成长的方式，促进其审美能力和综合素质的提升。

参考文献：

[1]刘荣振.融入艺术陶冶情操——小学美术教学中审美能力的培养策略探讨[J].名师在线，2020（02）：79-80.

[2]曾彩萍.关于小学美术教学中审美能力的培养策略探讨[J].小学生（中旬刊），2019（09）：66.