摘要：小学阶段是学生学习英语的重要阶段，在新课标的整改下，传统的教学方法枯燥乏味、无趣，已经不能够满足现阶段的英语教学和满足学生上课的需求。小学阶段的学生思维比较活跃，行动能力较强，很难对陌生语言产生学习兴趣。解决这个问题的有效途径就是积极采用问题链设计的方式，以便激发小学生参与课堂学习的兴趣，让小学生充分感受到英语学习的快乐。本篇文章主要对问题链设计进行了介绍，分析小学英语教学中运用问题链设计培养学生思维品质的重要意义，探索实现小学生思维品质培养的有效措施，以供相关人员学习参考。

关键词：小学英语教学；问题链设计；学生思维品质培养；策略

一、问题链设计的含义

问题链设计是根据小学英语教学的目标和内容进行发展完善，将教材知识合理转变成为有一定系统性、层次性且相对独立但又相互关联的系列问题上。而各项问题的关联性，是在实现单一问题解决以后，能够为接下来的问题解决提供方便，同样也是接下来问题解决的重要前提，实现层层铺垫，环环相扣。问题链设计中不仅具有一定的层次性，还能够实现各项问题的聚焦，在发展中将各项问题进行多层次的展现，归根到底实现小学英语教学质量的提升。

二、小学英语教学中运用问题链设计培养学生思维品质的意义

随着教育改革的深入，小学英语教学也在努力寻找更加有效的教学方式，希望更好的培养学生对英语学习的兴趣。随着新课程改革的逐步推进，对小学英语老师也提出了更高的教学要求与综合素质要求。地区的不同导致采用教材的版本也不同，学生所学习的内容也有一定的差异。问题链设计的有效运用，能够实现对不同学习基础学生的全面了解，通过层次化的划分，有效实现学生学习成绩的提升，学习中各问题的出现，更是以层次性的方式递进，实现对各项问题的全面了解。

在小学英语教学中进问题链设计教学，注重学生阅读兴趣的培养和激发，学会运用有效的问题探究方法，促进学生听、说、读、写全方面的发展与提升，发展小学生逻辑、推理、批判、创新等思维品质，提高英语教学质量。问题链设计能够有效的为小学英语教学工作的开展提供服务，更能够在今后的发展中，加强教师与学生之间的沟通交流，通过良好的沟通交流，实现学生学习积极性的提升，在交流中更能够及时发现教学工作开展中存在的问题，实现各项问题的解决，提升教学质量。

三、小学英语教学运用问题链设计培养学生思维品质的策略

（一）设置开放问题链，帮助小学生培养思维品质

为实现小学英语教学中运用问题链设计培养学生思维品质的策略，首先需要设置开放式的问题链，将教材内容与各问题进行有效的结合，确保问题链的开发的同时，需要使用学生的学习特点，根据学生的实际能力进行教学工作的安排。以英语学习单元为基础，通过将单元学习中的关键词进行合理的应用，实现学生发散思维的培养。例如在进行译林英语六上project 1“A holiday album”学习时，老师可以提问“How was the weather on National Day？”让学生对去过的地方进行回忆，同时积极与同学进行交流都去过哪些地方，通过教学内容的层层递进，顺利引出新的课程。开放式问题链的设计，改变了传统意义上教师单方面的板书教学的形式，为师生交流创造了更多的机会，真正意义上实现了小学生学习积极性的提升。

（二）设置推理性问题，提升学生的逻辑思维能力

小学英语教师在运用问题链设计时，需要确保问题链设计的连贯性，贯穿整个教学过程之中，同时教师需要实现对课程教学内容的整体把控，例如在进行译林英语六上Unit 6“Keep our city clean”学习时，通过学习“What makes the air/streets dirty？”对学生进行正确的引导，实现各项显性问题的探究，进一步深入了解个问题产生的原因、经过和结果，通过全面的分析，实现对各项学习内容的全面理解，注重全面分析，文章各章节之间的内在联系，有效培养学生的思维意识，确保在今后的学习中提升学生的思维能力。此外，在教学工作开展中，还需要引导学生注重对学习细节的分析，善于将各种关键信息进行提取，在根本上实现学习成绩的提升。

（三）设置探究性问题，发展学生的创新思维能力

小学英语教师在完成课堂教学任务以后，为确保加深学生对各项学习内容的理解，还需要进一步设置探究性的问题，进行各项拓展活动的开展，加强学生对各项学习内容的感悟，实现课堂教学内容的延伸。例如在进行译林英语六上Unit 8“Chinese New Year”学习时，教师需要做好拓展教学内容的开展，“I can talk about plans for Chinese New Year”鼓励学生将所学内容与生活实际相结合，实现创新思维能力的全面发展。各种探究性问题的设置，能够进一步加强小学生对各项课堂教学内容的理解，通过自身的理解，在发展自身创新思维能力的同时，还能够及时实现学习方式的总结，为今后学习质量的提升打下基础，更能够通过学习经验的积累，进一步实现对各项学习问题的探究。

结语

有效地培养学生的思维品质是当下英语学科培养学生核心素养的重要内容之一，老师在开展小学英语阅读教学活动当中应当抽取一定的时间和精力用于培养学生的思维能力上，小学阶段的学生天性比较活泼，所以他们的思维也更加的活跃，这个时候老师就应该采取合理的方法进行引导，让学生在学习英语的时候，拓宽自己的思维，发挥自己的想象，这样可以更加全面的理解英语知识，并且提高自己的阅读理解能力，对英语内容的思想感情理解得更加透彻，实现自身综合素质的提升。

参考文献：

[1]程杰.基于思维品质提升的问题链设计策略——以牛津上海版小学《英语》故事板块教学为例[J].英语学习，2021（07）：44-49.

课题信息：

课题题目：借助“问题串”提升小学高年段英语思维品质的实践研究；

项目编号：Ke4077。