摘要：家园共育一直是幼儿教育中的重要课题，其能够提高幼儿教育的质量和效率，促进幼儿的发展。但是在实践过程中，笔者发现部分家园共育只是停留在表面形式上，部分家长以及幼儿园对家园共育的开展方式、要求以及目标都不够明确，且由于部分家长工作繁忙没有真正参与到家园共育当中，导致家园共育无法有效开展。幼儿阶段是人生中的启蒙阶段，做好家园共育不仅能促进幼儿的全面发展，还能实现幼儿生活和学习的个性化，所以在新时期下，教师必须将家园共育提到重要的位置上，为幼儿日后的生活和发展做好铺垫。本文探究了家园共育中家庭教育存在的问题以及有效的解决策略。

关键词：家园共育；幼儿教育；家庭教育

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿教育过程中，良好的家园合作是幼儿健康成长的基石，而且关系到当前幼儿教育的进一步完善与发展，以及教育质量和教育水平的进一步提高。因此，幼儿园要切实从思想上认识到家庭对早期教育的重要作用，从行动上积极践行家园合作，使幼儿园和家庭形成一股强大的教育合力，实实在在地为幼儿的身心全面、健康发展夯实基础。

一、加强普及和宣传，让幼儿家长能够充分认识到家园共育的重要性

要想实现家园共育工作的顺利开展，需要首先让家长认识到家园共育的重要性，这样家长才能参与到家园共育工作当中，并且发挥重要的作用。每个家长都有望子成龙、望女成凤的心态，所以幼儿园要抓住家长的这一心理，加大对家园共育概念、实施方法以及教学理念的宣传和普及，让家长能够真正了解到家园共育对于幼儿发展的重要意义。教师在幼儿园网站、微信公众号以及家长群中都要加强对家园共育的宣传力度，让家长能够时刻受到家园共育教学理念的影响，从而主动参与、深入研究，与幼儿园共同努力，做好家园共育。家长与幼儿相处的时间更长，也是幼儿非常依赖的人，所以家长积极参与到家园共育当中更能够给幼儿提供一个良好的成长和发展环境，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。除了在幼儿园中学到的一些家园共育方法之外，家长自身也要加强研究，从网络上搜寻更多相关的家庭教育知识，幼儿园也可以给家长提供平台，让家长能够互相分享家园共育的方法和经验，不断拓宽家园共育工作的影响，提高家园共育的质量。

二、家长多与教师沟通，主动了解幼儿在园内的情况

家长要关注幼儿的学习和生活，在家园共育中发挥更重要的作用，这离不开“主动”二字，因为幼儿教师要照顾的幼儿非常多，不可能实时关注所有幼儿的心理健康情况、学习情况等，所以就需要幼儿家长主动参与到家园共育中，主动联系教师了解情况、寻求日常教育上的一些帮助。家长可以借助放学接幼儿的时间，或者在微信、电话中主动与教师进行沟通，询问幼儿最近在园内的表现情况以及在发展过程中有什么问题，通过这种方式进行的家园共育会更有针对性，教师也会更加悉心留意幼儿的一些日常情况，这有助于幼儿的个性化发展，能够更好地解决幼儿在成长和学习中遇到的问题。在日常生活中如果家长发现了一些问题，家长也可以及时寻求教师的帮助，主动与教师联系，共同帮助幼儿改掉不好的习惯，帮助幼儿从小养成良好的学习习惯和行为习惯。这种家长更为主动的家园共育模式，让家长对幼儿的学习和生活会更加关注，能够进一步拉近亲子之间的距离，为幼儿的成长和发展创设良好的环境。

三、幼儿园与家长之间建立平等的关系，共同研究家园共育的有效方法

一直以来家园共育中都过分强调幼儿园的主体地位，家长的话语权不多，在家园共育中非常被动，只能发挥辅助作用。但是很多幼儿家长都是高素质、高水平的成功人士，还有些家长也是从事教育相关的职业，所以在家园共育中要注重体现平等的教育理念，应该由幼儿园与家长一起共同研究有效的教育方式，从而共同促进幼儿的成长和发展。在家园共育中，应该由幼儿园倡导家长积极参与其中，然后幼儿教师与家长之间多进行沟通和交流，家长也要及时提出自己的一些想法和意见，并且积极配合幼儿教师的各项工作，这样家长与教师之间多交流、多分享教育经验，不仅能够提高幼儿教师的专业水平，还能及时更新幼儿家长的教育理念，让家长更加理解幼儿教师的工作。

四、建立健全家园共育工作机制，及时更新家长的教育理念和教育方法

为了确保家庭教育和幼儿园教学更好地衔接，在新课程改革的推动下，不仅是教师的教学观念要随之改变，家长的教育理念和教育方法也要及时更新，要确保教师的教学方式和幼儿家长的教学方式处于同一频道当中，让幼儿能够接受更加现代化的教学，在良好的教学体系中健康快乐的成长。在新时期下家长一定要明确，当前社会发展所需要的并不是成绩好、只会学习的“书呆子”，而是要在智力水平提高的基础上促进幼儿的德智体美劳全面发展，这就要求家长及时更新自己的育儿理念，注重幼儿的全面发展，与幼儿教师多沟通教学经验，学习先进的教育方法和教育理念，这样才能打破传统的幼儿教育模式，让幼儿接受更加先进、高质量的教育。

五、督促家长以身作则，为幼儿树立好榜样

幼儿园阶段的幼儿喜欢模仿别人，尤其是像家长这样关系亲密的人，其一言一行都会对孩子的行为产生不容忽视的影响。因此，教师在对家长进行育儿指导时，尤其要提醒家长注意自己的行为，以身作则，给孩子树立一个好榜样。中班有个叫琪琪的幼儿，教师发现他总是无缘无故发脾气，特别是跟其他幼儿一起玩时，稍不顺心就大声尖叫，还会动手打人，动不动就把其他小朋友推倒在地。对此，教师想了很多办法，但是收效不大。教师在和琪琪妈妈的一次沟通中偶然得知：琪琪的爸爸脾气很急，遇事容易发火，情绪控制能力相对较弱，有时候琪琪不听话，他也会对着孩子发脾气，大声谩骂。听完琪琪妈妈的话，教师找到了琪琪喜欢发脾气、打人的根源，原来，孩子喜欢发脾气、打人是受到爸爸的影响，耳濡目染之下逐渐学会的。教师向琪琪妈妈说明情况，并特别跟琪琪爸爸进行一次深入沟通。琪琪爸爸得知自己给孩子造成负面影响后，表示一定会注意并管理好自己的情绪，遇事好好沟通，给孩子树立一个好榜样。一段时间后，琪琪爱发脾气的习惯得到极大的改观。

综上所述，家园共育在幼儿教育中的顺利推行，离不开幼儿园、家长的共同支持与努力，为了能够更好地提高幼儿家长在家园共育中的参与度，首先要让家长明确家园共育的重要意义，在积极配合教师各项工作的同时能够更加主动地提出意见、发表看法，加强家长与教师之间的沟通交流，共同为幼儿创设良好的成长和发展环境，促进新时期幼儿教育的发展。

参考文献：

[1]李秀云.家园共育中存在的问题及策略分析[J].当代家庭教育，2020（29）：2.

[2]李尚香.幼儿园与祖辈家长在家园共育中的问题及对策[J].科学咨询，2021（1）：1.