摘要：一般来说，高中阶段的学科教育已不仅仅局限于学科本身的内容了，受到高考的严峻压力，高中地理教学与课程思政的有效融合是应对来自各方面关注的一种挑战。基于此，探究如何进行有效融合就会显得越发重要。为了更好地对高中地理教学与课程思政进行合理探究，本文将从培养人文精神并实事求是地将地理教学与课程思政进行有效融合、深化哲学思想并举一反三地将地理教学与课程思政进行有效融合和增进爱国思想并循序渐进地将地理教学与课程思政进行有效融合等方面着手对高中地理教学与课程思政的有效融合与实证研究进行探索。

关键词：高中地理教学；课程思政；有效融合与实证研究

地理教学的关键在于如何将学科知识特点与课程思政进行有效融合，它的作用不仅在于可以让学生掌握足够的地理知识来应对即将到来的高考，在一定程度上还可以增强学生对祖国大好河山的热爱，感知传统文化的独特意境，特别是在对待客观事物的认识中也会获得极高的评价，基于此，地理课程内容的讲授则更加偏重于以课程思政的角度出发，以教材内容为基础范本，逐渐将思政体系纳入到地理专业教学中，这一点十分有助于培养学生形成地缘文化与人文素养和谐融汇，是一种难能可贵的教学体验。

一、培养人文精神，实事求是地将地理教学与课程思政进行有效融合

通常情况下，地理教学离不开思政教育的辅助。因为地理学习涉及了审美、道德、情感三方面的和谐统一，否则会出现认知偏差，高中时期，学生的世界观初步形成，对自然的认识也有了一定的积累，这时就需要教师在培育人格、情商等方面加以指导，这就引入了思政教育的概念，人文情怀与人文素养需要思政元素予以调控，任何有失公允的人类行为都是对大自然的不尊重，我们有理由相信，有了课程思政的引领，会让地理教学产生质的飞跃。实现地理与思政的完美统一不仅仅是一句空谈，而是由师生共同营造的和谐学习氛围。不仅如此，如果将人文精神与地理教学深度融合起来，就会发现对地理学习的帮助远远地超过了我们的想象。只有身在其中才会了解课程思政举重若轻的作用。

二、深化哲学思想，举一反三地将地理教学与课程思政进行有效融合

地理学习是一种动态行进中的学科，因为任何地理概念的界定都是基于最新时刻所勘测出来的，不具有任何的偶然性与随机性，地理学科的教育不是凭空想象出来的，它是有实际依据并且真实存在的客观物质，人类的生存离不开自然环境，而地理兼容并蓄地融合了空气、土壤、植物、气候、水文等众多因素在内的地理现象和事物，巧妙地将各种生态环境、天空河流等融为一体，如珠穆朗玛峰的高度在经过权威的数字勘探后才会被公布到公众的视野中，不能有一丝一毫的误差，才可以被高中地理教科书所收录。此外，为了实现学生的全面发展，哲学思想的运用也会将融会贯通，如“人不可能两次踏入同一条河流”，这句蕴含着丰富哲学思想的语句也包含着地理中的水文信息。基于此，课程思政的引入显得格外重要，需要同学们细细品味并加以掌握。

三、增进爱国思想，循序渐进地将地理教学与课程思政进行有效融合

作为高中地理重要的组成部分，思政教育则偏重于对学生在思想情感方面的引导，学生在学习地理课程内容的时候一定要先以欣赏的姿态来面对我国的国家地理，在这片生生不息的土地上历经了祖先的开垦与创建，终于形成了现在安稳宁静的局面，要想学好地理怎么能不热爱自己的国家，这里的一草一木、一江一河都是祖国的一分子，它们之间内在的关联是值得高中阶段学生进行深入探究的。在学习过程中，以开拓性的视角来看待自然地理部分中的实际事物，用心感知每一个地理常识都是对神圣国土的一种优势化描述，在这样的学习氛围中，才会强化学生对固定知识点的熟练掌握，学习起来会更加得心应手，信手拈来的是一幅幅美妙的画卷。人类命运共同体的要求是人与自然和谐相处、人与社会共同进步，而地理教学的初衷是让学生在良好的社会认知中形成正确的道德观念，这也是一种高度负责的教学态度，将地理教学与思政教育有机地结合起来，达到熟练地运用实际技能来解题的技巧，这一点也是尤为重要的一个步骤，关键在于实践基础上学与思的统一。

结束语：

高中地理教学与课程思政的有效融合要求教师因材施教，遵循循序渐进的原则把思政课堂与地理教学有机地进行融合，为的就是让同学们在高中阶段树立崇高的爱国信念、培养强烈的社会责任感，切忌生搬硬套地把二者强行作为一种捆绑式教学方法灌输给学生，增加他们学习的额外负担，基于此，重新选择适合于学生理解和接受能力的地理知识加以讲解，则是对地理教育与思政教育的高度一致，如何统筹协调高中地理教学与课程思政有效融合与实证研究是未来地理教育工作者面临的共同课题。

参考文献：

[1]庞珊珊.高中地理教学融合课程思政探索研究[D].山东师范大学，2022.

[2]刘颖.高中地理教学与课程思政的有效融合探索与实证研究[D].海南师范大学，2021.