摘要：初中语文的核心素养包括多个方面，不仅只有写作，还包括阅读能力，表达能力以及语言的审美等，教师应该让学生知晓何为核心素养，进而帮助学生学习如何在多文本阅读的背景下进行语文写作，让学生的写作能力更上一层楼。学生的写作能力培养越来越重要，尤其对于初中阶段的学生来说。在初中语文教学中，学生写作能力的培养非常重要，但是传统的教学方法已经很难培养学生的写作能力了，为此教师应该想办法采用其它方式帮助学生培养写作能力，让学生高效写作。多文本阅读教学是一个很好的教学方法，其本意是教师和学生围绕着一个题目选择一组文章，因为写作能力的提升和阅读密不可分，所以多文本阅读教学就非常有意义，本文就具有核心素养的多文本阅读下初中语文写作教学进行适当探究。

关键词：核心素养；多文本阅读；初中写作教学

【引言】语文作文的学习在于学生不断的阅读文章，不断的积累知识，这非常契合多文本阅读教学的理念。初中作为学生学习语文的重要阶段，教师一定要选择适当的方法帮助学生提高语文作业水平。初中语文作文是非常难以掌握的内容，教师想要提高学生的作文水平也非常困难，需要采用各种方法才能有效帮助学生提高作文水平。在核心素养的理念下，教师不仅要重视学生的写作能力，更要重视对学生多方面进行培养，要提高学生的阅读量。初中语文写作非常重要，但是写作能力的提升不是一蹴而就的，教师需要让学生大量阅读相关文章，不断积累知识，在阅读中观察他人的写作视角以及技巧，进而充实自己，帮助自己提升写作水平。

一、培养核心素养的重要性

当代社会需要学生综合成长，为此培养核心素养就非常重要，教师应该认真对待，仔细分析核心素养在初中语文作文教学中的地位，语文作文能力的提升离不开阅读和学习，同时也需要学生拥有良好的核心素养。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力，不仅需要学生有良好的个人修养，还要有家国情怀。当前核心素养正是党教育方针的具体化，为此教师一定要对其高度重视，帮助学生培养核心素养，让学生拥有良好的个人素质。

二、基于核心素养的初中语文写作策略

2.1联系生活，强化阅读

教师在对学生进行教育的时候，可以选择联系生活，从生活的角度出发，帮助学生强化阅读，进而提升个人的写作能力。写作离不开生活，因为学生所有的写作素材都来源于生活，为此教师就应该让学生在写作的时候联系生活，思考在生活中遇到的事情，这对于学生阅读也有很多的好处。教师应该教育学生多阅读，让学生用阅读所得去感受生活，用生活中的经历去读书，进而提升个人的综合素养，提高个人的写作能力。写作能力的提升和大量阅读相关，教师如果想让学生写出优秀的作文，可以让学生结合生活大量阅读。

例如，教师在教授《从生活中学习写作》的时候，教师就可以选择让学生们结合生活广泛阅读，最好是选择一些类似的作文内容，随后让学生开始阅读，教师还要让学生说出自己的感悟，将阅读到的作文内容与实际生活相结合，这样学生在阅读的时候就会有很多不同的感悟，这对于学生的核心素养的培养也是非常有用的，为此教师应该对其高度重视。在核心素养理念的指导下，教师需要让学生们培养阅读习惯，广泛阅读，因为好的写作能力以及综合素养都离不开书籍，教师应该让学生大量阅读。学而不思则罔，思而不学则怠，为此教师还要让学生结合实际生活去阅读，这样的阅读才是有意义的，才可以帮助学生高效学习知识，同时提高个人的写作水平。

2.2问题驱动，鼓励学生自主探究

教师可以利用问题驱动学生进行阅读，让学生自己主动对写作内容进行探讨。这样可以有效帮助学生培养核心素养，还可以帮助学生提高写作能力。初中阶段的语文学习非常重要，但是学生一直没认识到这个问题，为此教师就应该采用适当的方法帮助学生提高个人的写作能力，提升个人的综合素质。初中阶段的学生思维比较活跃，为此教师就可以利用问题帮助学生思考，为学生指明方向，随后教师可以指出一些与写作内容有关的文章和读物，让学生开始阅读，从中寻找适合自己写作的素材，这样可以有效帮助学生提升个人的写作能力。

例如，教师在教师《发挥联想与想象》的时候，教师就可以设置一些问题，让学生思考课外读物中作者的想象，让学生从指定的读物中提取精华，让学生思考读物中作者要表达的思想，教师要注意不要对学生进行指导，要让学生自己主动进行探究，这样可以有效帮助学生培养核心素养，而且对于学生的写作能力以及阅读能力都有一定的提升，还可以让学生认识到思考的重要性，让学生认真思考问题。自主探究可以激发学生自主学习的能力，对于语文学习来说，自主学习能力是非常重要的，因为自主学习能力的培养在很大程度上是可以影响学生的作文水平的。写作能力的提升在于日常的积累和思考，如果教师想要让学生的写作能力提升，那么教师就必须让学生自主学习，培养学生自主思考的能力。为此教师在布置写作任务的时候，就要寻找一些与之相关的文章，让学生进行阅读，让学生思考文章表达的内涵是什么。

2.3读写结合，创造阅读契机

教师如果想要提升学生个人的写作能力，就一定要注意读写结合，这样才能帮助学生高效学习，提升写作水平。写作能力与学生的阅读量是分割不开的，教师想要提升学生的写作能力，首先要考虑的就是让学生大量阅读，这样就可以有效帮助学生提高个人的综合素养，进而提升学生的写作能力。学生在平时很少阅读，而且很多学生都没有阅读的习惯，学生会认为阅读是一件非常枯燥的事情，为此教师就应该设计机会，让学生可以大量阅读。书到用时方恨少，学生只有在需要写作的时候才会想到读书，为此教师就可以布置写作任务，随后让学生去大量阅读有关文章，这样可以有效帮助学生提升写作能力以及阅读能力。

例如，教师可以在教授《文从字顺》的写作内容时，先让学生去大量阅读有关文章，让学生将写作和阅读结合起来，通过阅读所得去写作，在写作中遇到瓶颈就去阅读，这样可以有效帮助学生提升核心素养，而且对于学生和写作能力以及阅读能力都有很大的提升，为此教师就应该重视读写结合，随后帮助学生创作阅读的机会。因为很多学生都没有阅读的习惯，为此教师就应该多布置写作任务，当学生遇到写作瓶颈的时候，学生就会考虑去阅读书籍，这种教师创作的阅读契机也可以有效帮助学生提升个人的核心素养。教师还要注意最好让学生阅读自己感兴趣的内容，教师可以指定一个作文题目，随后让学生去自由翻阅课外读物，这样学生才有可能喜欢上阅读，进而提高个人的写作能力。

【结束语】所以说，初中阶段学生写作能力的培养非常重要，尤其在当前社会，核心素养的培养越来越受到大家的重视，同时多文本阅读的理念也开始被教师所接受，教师希望学生大量阅读，进而提升写作能力，但是教师一定要注意采用适当的方法帮助学生提升写作能力，这样才能事半功倍。

参考文献：

[1]李天艳.基于核心素养背景下的初中语文写作教学策略[J].东西南北：教育，2018（12）：1.

[2]陈新民.基于核心素养的初中语文写作教学策略研究[J].课程教育研究，2020（15）：2.

河南省教育科学规划一般课题《基于核心素养的多文本阅读初中语文写作教学研究》课题批准号2022YB1243。