摘要：双减政策深入实施教育背景下，小学语文教育教学备受教育界乃至全社会广泛关注与重视。如何在双减政策下构建一个创新、生动、高效的语文课堂，完美实现“减负增效”的语文教学主旨，已然成为小学语文教师必须要认真思考与仔细探究的一大重要教育学术课题。基于此，本文针对双减政策下的小学语文教学的创新策略展开深入研究，以供参考与借鉴。

关键词：双减政策;小学语文教学;减负增效;创新策略

引言：双减政策从主体概念上来讲通常指的是：减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担，真正意义上实现新课改视域下语文教学“减负增效”的最佳教育意义和教学价值[1]。当前阶段，语文教师必须要深入解读双减政策的教育内涵与教学要求，并且在高年级语文课堂教学实践过程中改变传统“应试教育”理念，真正向“素质教育”完美过渡，凸显小学生语文课堂教学主体地位。语文教师也需要结合新时期小学生性格特点、学习水平与学习需求创设生动化、趣味化、高效化的语文课堂教学情境与氛围，确保高年级小学生能够轻松愉悦地学到更加丰富多彩的语文知识，发自内心地爱上语文这门学科。

一、语文教师应真正做到以生为本凸显学生课堂主体教学地位

双减政策全面深入延展与实施视域下，针对小学六年级学生而言，语文教师想要创设一个高质量、高效率且创新化的优质课堂，完美实现“减负增效”，首先就必须要凸显小学生课堂主体教学地位，以生为本地为学生创设优质的语文教学情境和氛围。客观而言，小学六年级学生身体与心理开始不断成熟与迅速发育，对于周边新鲜事物必然存在强烈的探究欲望与好奇心理。语文教师倘若始终采用传统“灌输式”语文教学方式与手段，这一年龄段小学生必然会产生较为强烈的抵触与拒绝心理，语文学习的积极性与主动性必然也会差强人意。基于此，语文教师需要认真研读与分析双减政策的教育内涵与教学宗旨，采用灵活多变的教学方式与创意十足的教学理念为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，并且必须不断加强师生之间的良好交流与互动。举例说明，部编版小学语文六年级下册《北京的春节》教学实践过程中，语文教师可以采用问题设置法，为小学生创设一些能够引发思考且生活化十足的教学问题，例如：春节的来历是什么？我们中国人每年过春节都要准备哪些年货、注意哪些礼节？南方和北方过春节有哪些不同之处和相似之处？过春节时你最喜欢做的事情是什么？显而易见，在一系列的问题设置背景下，小学生必然会结合自己过春节时的生活化情景以及亲身经历进行自主思考，并且会与教师形成良好的交流、互动与沟通。活跃语文课堂气氛的同时，激发了小学生对于本节课著名作家老舍笔下“北京的春节”产生强烈的学习欲望与探索兴趣，想要知道北京人过春节与自己有何相似之处与不同之处。进而激发小学生语用思维与问题意识，并且彻底改变了传统语文课堂教学乏味、单一且枯燥的局面，彰显出高年级学生的语文课堂主体地位。

二、教师应利用先进的信息化教学方式创设优质智慧语文课堂

双减背景下，小学语文教师需要与时俱进利用先进的信息化教学方式结合多媒体、新媒体、互联网等先进技术为学生创设与构建一个优质的智慧语文课堂。传统语文课堂教学实践过程中，部分小学生时常会出现注意力不集中且精神溜号等不应有现象。语文教师想要有效集中学生注意力，点燃六年级学生语文学习热情，就必须要充分发挥出现代化教学的特色与优势。举例说明，部编版小学语文六年级上册《开国大典》这篇爱国主义题材的文本教学实践过程中，为了减轻学生课业压力，创设生动有趣且创意十足的智慧课堂，语文教师可以利用互联网资源以及多媒体技术为小学生精心制作一个“经典爱国影片片段剪辑”的微课小视频课件。其中可以涵盖《建国大业》、《建党伟业》、《建军大业》、《我和我的祖国》、《长津湖》等近年来票房口碑俱佳的爱国主义题材电影精彩片段与感人场景。进而激发小学生自身的爱国主义思想与情感，让其发自内心感受到党的伟大与中国人民不屈不挠红色革命精神的崇高。随后，语文教师展开本节课的阅读教学必然会水到渠成、流畅顺利。这种智慧语文课堂教学视域下，语文教师能够让小学生结合信息化教学的直观化、立体化感受与理解，加之对祖国无比的热爱与崇敬而进行这一课的阅读学习，必然会取得最佳的语文阅读教学成效，开阔六年级学生的语文视野，有效提升学生的语文核心素养。

三、语文教师应设计与布置创意性、实践性的语文课后作业

双减政策下，小学语文教学中的一项核心内容——语文作业布置的质量和效率备受关注。双减政策已经提出明确要求：新时期必须要全面减轻小学生不必要的课后作业数量。同时也对教师提出了作业设计与作者布置方面的更高要求：教师应当结合教学实际设计与布置更多创意化、个性化、趣味化的课后作业内容，展现出作业的丰富性、趣味性与实践性[2]。基于此，语文教师需要结合双减政策精心构思与巧妙设计语文作业。举例说明，部编版小学语文六年级上册《少年闰土》一课的课后作业设计与布置过程中，语文教师可以跳出传统固化的“读写背”作业设计方法与策略，而是鼓励与引导小学生能够自主探索、自主发现、自主学习一些优秀的课外阅读知识，积累丰富的阅读素材。现如今，小学生家中普遍都拥有计算机、互联网，并且小学生也能够利用家长的智能手机或者其它移动智能终端去搜索互联网“海量化”的语文知识。基于此，语文教师可以在具体作业设计主题上为学生布置“鲁迅经典小说、杂文自主阅读”这一极具创意性与实践性的作业任务。让小学生能够结合自己对于课堂教学的理解与消化，以及对于鲁迅先生的认知，利用互联网搜索一些鲁迅先生的经典作品进行在线阅读。与此同时，学生需要对于自己喜爱的作品利用计算机写下阅读心得与读书笔记。学生可以通过班级QQ群或者微信群发送给语文教师。语文教师结合学生对于不同作品的不同理解可以与学生进行在线交流、沟通与探讨。激励学生多进行优质课外语文阅读的基础上，让六年级学生能够在双减政策背景下选择一种更加愉悦、轻松、自主的方式去完成语文作业。充分发挥出“减负增效”的语文教学意义，为将来步入初中进行高阶语文学习打下坚实的基础。

结束语：综上所述，双减政策深入推进与实施背景下，小学语文高年级教学的创新化实践之路可谓“任重而道远”。语文教育工作者应当与时俱进深入研究与解析双减内涵与宗旨，并且真正做到以生为本地为高年级学生创设优质的语文教学情境与氛围。激发学生语文学习兴趣与探究欲望的同时，培养学生优秀的语文核心素养与实践能力，力争让双减政策下的小学语文课堂教学整体水准迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]张玉芳.“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用[J].数据，2021，12：149-150.

[2]戚金山.双减背景下小学语文作业创新的研究[J].数据，2022，02：43-45.