摘要：信息化的发展为高中数学课堂教学的改革和创新提供的新技术和新思路，利用信息化技术打造数学智慧课堂，丰富教学的表现形式，增强教学的互动性、智能性和情境性，使教学活动的创设更符合学生的认知规律，更有利于学生理解和掌握数学知识，强化对知识的应用性，使数学教学不仅仅是对学生数学知识的讲解，而是以学生发展为根本，突出的是对学生数学思维、数学综合素质的培养与发展。

关键词：信息化；高中数学；智慧课堂；教学研究

引言：智慧课堂作为一种现代化的教育方法，被广泛的应用于当前的教育改革和创新发展中，打破了传统数学教学的局限性，为教师开放性的教学方案设计提供了更多可实施的机会和平台，为学生自主和探究提供了更丰富的素材和空间，使数学教学内容更具加多元化、多样化，更容易吸引学生，激发学生的探究与思考，进而实现数学教学的高效高质发展。

一、高中数学智慧课堂构建的内涵分析

智慧课堂的构建是建立在现代化信息技术的基础上，结合数学教学需要和学生的学习情况，将大家的智慧集中于对数学教学目标的实施中。从客观上来讲，智慧课堂是以微课为依托，是多媒体设备和信息化技术对知识呈现方式、知识内容、教学方式方法的创新，在具体实践过程中需要从各个环节入手，充分发挥学生的主体性和教师的引导性，以探索积极的、符合教学需要的教学模式。（1）加强对课前、课中、课后教学各个环节的有效衔接，课前有效预习，对基础知识进行简单的学习，对难点内容进行适当的分析，做好学习规划，捋顺学习思路；课中各个突破。课中学习环节是学生学习新知，突破重难点，完成学习任务和学习目标的重要环节，课中的设计要注意循序渐进，考虑学生对知识的接受能力和理解能力，并多从学生的角度强调学生的参与性和探究性，发散学生思维，打造高效的数学课堂；课后练习要加强对知识的巩固、练习，实现对知识的有效迁移。对于高中阶段的学生而言，加强对课前、课中、课后各个环节的有效配合，实质上是引导学生发现问题、思考问题和解决问题的过程，在这个过程中能有效帮助学生构建良好的求知意识，在对知识层层递进学习过程中锻炼学生的数学思维，促进学生良好数学学习习惯的发展。（2）树立以生为本的教学理念。任何教学活动的创设都是围绕学生为中心展开的，在构建数学智慧课堂过程中也应当充分尊重学生的主体性，将“合作、自主、探究”学习理念融合教学设计中，全面发展学生的自主能力，强化对学生数学思维品质和数学综合能力的培养与发展。

二、基于信息化的高中数学智慧课堂教学研究

高中数学智慧课堂的构建是建立在信息技术基础上的，借助信息技术强化对课程教学的可视化和对教学方式的多样化，有效的改善和提高了数学课堂教学效果和教学质量。在基于信息化的高中数学智慧课堂教学具体的建构过程中，还需要教师充分的发挥自身的引导性和组织性作用，以学生发展为根本，重点突出智慧课堂教学的优势，使其满足和符合现代化教学改革和创新发展的根本要求。

（一）应用思维导图，引导学生展开联想，发展学生的思维能力。高中数学包含大量的概念、公式、定理等理论知识，随着教学内容的加深和教学难度的提升，需要教师在教学任务的制定和学生学习能力基础上找到平衡点，发展学生“智慧”。对此，教师在教学中可以有效的应用思维导图，引导学生探究知识之间内在的规律性和关联性，制定一个系统化的知识结构体系，对知识进行抽丝剥茧，循序渐进、由浅入深，帮助学生理清知识结构，构建数学逻辑思维能力，进而提升学生的数学学习能力。如：借助信息技术，将知识内容用图像、视频表现出来，构建思维导图，使学生从更为客观、直观的角度去观察知识之间的关联性，理清知识脉络，帮助学生构建系统化的知识结构体系，这样学生在学习过程中也才会更具有方法性，更好的探索学习的规律性，进而在锻炼学生数学思维能力，增强学生学习联想能力的同时促进学生数学综合能力的培养与发展。

（二）以微课为依托，强化智慧课堂构建的有效性。数学智慧课堂要求教师具备专业的信息化技术，能够熟练的掌握和运用多媒体设备，根据教学需要制作教学视频，并在学生理解基础上对内容进行适当的拓展和延伸，一方面激发学生的求知欲和探索欲，提高学生课堂的参与感。另一方面提升了课堂教学的互动性和灵活性，学生可以根据自身的学习情况去反复观看视频，并在观看过程中提出自身的建议和看法，打造双向交互的高效课堂。除此之外，智慧课堂强调的是学生主体性和教师的指导性，在具体的实施过程中教师可以通过教学情境的创设，引导学生去探究和思考，组织学生展开小组交流合作，实现对具体数学知识点的过程性认识，加深学生对知识理解深度和广度。同时，鼓励学生大胆质疑，对学生提出的思路进行针对性的指导，利用微课知识的归纳性和信息反馈的时效性，强化学生对数学学习观念，学习习惯和学习方法的培养。

结束语

智慧课堂的构建是教育事业现代化改革发展的必然要求，在具体的教学实践中，教师要明确智慧课堂构建的基本要求，科学合理的运用信息技术，提升智慧课堂构建的可行性和可操作性，引导学生积极参与到教学活动中，去思考、探究、合作，用数学思维去分析和解决问题，进而提升学生的数学综合能力，实现学生全面发展。

参考文献：

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[2]王军.基于信息化的高中数学智慧课堂教学分析[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2022（3）：4.

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