摘要：本文以“三全育人”为背景，从思想、学业、心理、情感、就业创业五个维度出发，研究和探讨退伍大学生“五位一体”培养模式。通过综合梳理现有理论，并结合退伍大学生的特点与发展需求，构建全面、系统、均衡的培养模式。在思想培养维度，强调军人转业心态研究与自我认知重构；学业发展维度关注学习动力与学业规划；心理健康维度注重心理辅导与压力管理；情感交流维度着眼社会融入与情感释放；就业创业维度关注职业适应与创新精神。通过实施该培养模式，可有效促进退伍大学生全面发展，为高校辅导员提供指导方案与策略支持。

关键词：三全育人；退伍大学生；五位一体；培养模式

引言

在当前高等教育发展中，退伍复学大学生群体日益显现出重要的社会和教育意义。随着国家对退役军人就业和再就业政策的不断优化，以及高等教育机会的扩大，越来越多的退伍军人选择回到校园继续深造，追求个人发展与职业提升。这一群体既具备着军人坚毅、勇敢的品质，又面临着复杂多变的适应困境和发展挑战。

在高校教育实践中，面对退伍复学大学生的多样化需求与特点，高校担负着重要的角色和责任。然而，目前对于退伍复学大学生培养方面的研究尚显不足，特别是在思想、学业、心理、情感、就业创业五个维度的综合性研究方面尚缺乏系统性的理论指导与实践经验。

1.“三全育人”背景下退伍大学生发展现状分析

1.1“三全育人”理念解析

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的，要围绕“立德树人”根本任务，把思想政治教育贯穿到各个环节。

1.1.1全员，强调高等教育面向所有学生，关注每一个学生的全面发展。要充分尊重每个学生的个性差异，为每个学生提供平等的机会和资源，助力他们实现自己的梦想和发展目标。同时，要求高校所有工作者要加入到育人的行列，服务学生成长成才。

1.1.2全过程：强调高等教育要关注学生的成长全过程，从入学到毕业，贯穿整个学习过程。这意味着高校教育不能只关注学生在校期间的学习成绩，还要注重培养学生的综合素质和能力，要通过多种形式的教育和培养活动，促进学生德、智、体、美全面发展。

1.1.3全方位：强调高等教育要从多个维度出发，全方位地培养学生。包括思想、学业、心理、情感、就业创业等多个方面。高校教育不仅要注重学生的学术能力，还要关心他们的心理健康和情感需求，帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时，还要积极推动学生就业创业，为他们未来的职业发展做好充分准备。

1.2退伍大学生发展现状与挑战

1.2.1发展现状

首先是群体规模不断扩大，随着军队优秀士兵退出现役的增多，退伍复学大学生的群体规模逐年扩大，成为高校中不容忽视的重要组成部分。其次是学历结构逐步提升，部分退伍复学大学生具备一定的军事背景和职业经验，通过学习，他们的学历结构得到有效提升，为个人发展和职业提升提供了机遇。再就是学习态度积极向上，他们通常具备较强的学习动力，对学习和知识的渴求和追求使他们表现出积极向上的学习态度。

1.3.2面临的挑战

适应学习环境和学科知识方面，退伍复学大学生在军队生活中养成的习惯和学科知识与高等教育的要求有所差异，需要一定时间适应学术学习环境和学科知识体系。在心理压力与情感调适方面，他们在脱离军队后，面临心理压力和情感调适的问题，特别是对于军队生活与校园生活的差异感受。

在职业发展和定位方面，部分退伍复学大学生面临职业发展和定位的困惑。在面对就业竞争压力时，退伍复学大学生虽然具备军人的品质和特点，但在就业市场上仍需面对激烈的竞争。

2.退伍复学大学“五位一体”培养模式的内涵和价值

2.1内涵

2.1.1多维度全面发展：该培养模式关注学生的思想、学业、心理、情感和就业创业等五个维度，旨在促进学生全面发展。通过全方位的辅导和指导，帮助学生在各个方面都得到充分的关注和支持，实现德、智、体、美、劳的全面提高。

2.1.2个性化关怀与定制服务：针对退伍复学大学生的特殊身份和需求，该模式强调个性化辅导和关怀。辅导员可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习规划、职业发展方案和心理辅导策略，帮助他们更好地适应学校生活和职业发展，实现自我认知与定位。

2.2价值

2.2.1全面提高综合素质

通过“五位一体”培养模式，退伍复学大学生可以在多个方面得到培养和提高。他们不仅可以获得学科知识和专业技能，还能树立正确的价值观，增强自我认知和心理素质，提高情感交流和社交能力，同时在职业发展方面也有明确的规划和指导。这使得他们成为德才兼备的全面型人才，更好地适应社会的需要。

2.2.2增强社会责任感

该培养模式强调思想政治教育和社会实践，通过引导学生树立正确的价值观和社会责任感，培养学生的公民意识和社会责任感，使他们积极投身社会事务，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

3“五位一体”培养模式的设计与实施

3.1实施路径与策略

3.1.1个性化辅导与规划：针对退伍复学大学生的个体差异，高校辅导员应开展个性化辅导，帮助他们了解自己的兴趣、优势和发展需求。通过心理测试和职业规划指导，引导学生合理规划学业和职业发展，确立个人目标。

3.1.2学科知识与实践结合：在学科知识教育方面，教学应注重理论与实践相结合。为了增强退伍复学大学生的实践能力和职业竞争力，学校可以提供实习和实践机会，让他们在实际工作环境中运用所学知识，增加实践经验。

3.1.3职业生涯规划：学校应该建立健全职业生涯规划体系，为退伍复学大学生提供职业规划指导和职业发展资源。开设职业生涯规划课程，组织职业讲座和招聘会，帮助学生了解就业市场和行业动态，提前做好职业发展准备。

3.1.4多元化教育活动：学校可以组织丰富多彩的教育活动，如学术讲座、文化节、志愿服务等，帮助学生拓展视野，培养综合素质。此外，通过参与社团、俱乐部等社会活动，提升学生的团队合作和领导能力。

3.1.5心理辅导与关爱：退伍复学大学生在适应过程中可能面临一定的心理压力和挑战，学校应设立心理辅导机构，提供心理咨询和支持服务。同时，加强学生之间的相互交流与关爱，形成温暖的校园氛围，促进学生全面发展。

3.2评估与改进机制

3.2.1建立综合评估体系，对退伍复学大学生在思想、学业、心理、情感、就业创业等五个维度的发展情况进行评估。采用定量和定性相结合的方式，包括学业成绩、心理测试、社会实践记录、职业发展情况等指标，全面了解学生的成长情况。

3.2.2设定合理的评估周期和频次，确保评估能够及时发现问题和难点。可以采用学期、学年为评估周期，每学期或每学年进行一次评估，同时也可在关键节点进行特定评估，如学业规划、实习结业等。

3.2.3制定反馈与改进措施，评估结果应及时反馈给退伍复学大学生本人、高校辅导员和相关部门，以便及时发现问题和需求。根据评估结果，制定相应的改进措施，帮助学生完善学业规划，提高学习动力，解决心理问题，促进情感交流，改进职业发展策略等。

4、结论与建议

4.1结论

“退伍复学大学生‘五位一体’培养模式”是一种全面关注退伍复学大学生成长需求的综合性教育模式。通过从思想、学业、心理、情感和就业创业五个维度出发，促进学生的全面发展和个性化关怀，该模式为退伍复学大学生的成长和综合素质提升提供了重要保障。通过思想教育和学科指导，帮助学生树立正确的价值观和明确学业目标；通过心理辅导和情感交流，关注学生的心理健康和社交需求；通过职业规划和创业支持，引导学生有计划地面对就业挑战和职业发展。这一模式的实施有助于培养德才兼备、社会有用的优秀人才，提升退伍复学大学生的综合素质和社会适应能力。

4.2建议

为更好地贯彻“退伍复学大学生‘五位一体’培养模式”，高校应采取以下策略。首先，加强学生思想教育，开展思想政治教育和社会实践活动，引导学生树立正确的世界观和人生观。其次，建立完善的学业指导和心理辅导体系，为学生提供个性化辅导和关怀，帮助他们解决学业和心理问题。第三，拓展社交平台，组织多样化的社交活动和团队合作，促进学生融入校园生活，释放情感压力。最后，加强职业规划和创业支持，为学生提供职业发展指导和实践机会，增强他们的创新意识和创业能力。

参考文献：

[1]张文慧，张三全.（2021）.军人转业退伍复学大学生的思想心理特点与成长需求分析.中国教育学刊[J]，（05），18-24.

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[3]赵斌，李娟.（2019）.退伍复学大学生的情感交流与社会融入研究[J]，心理科学，（07），133-138.

[4]刘洋，张鹏.（2018）.高校辅导员在退伍复学大学生就业创业中的作用研究[J]，教育与职业，（02），46-52.

[基金项目]本文为2021年湖南科技学院思想政治工作质量提升工程项目《服务育人：“三全育人”视野下高校退伍大学生“五位一体”培养模式研究》研究成果。（项目编号：21SZJP01）。

[作者简介]刘华剑（1981.10-），男，汉，湖南省郴州市人，湖南科技学院体育学院，讲师，主要研究方向为思想政治教育，国防教育。