摘要：在教育改革背景下，各个学段、学科教师积极落实课程改革工作，并践行培养学生核心素养的要求。在初中阶段，学生已经具备一定的认知能力、学习能力和语文知识，初中语文教师应关注学生更高能力的提升和素养培育工作，以阅读与写作教学为重点，寻求二者间的教学平衡点，构建一体化教学模式，进而持续性、层递式开展语文教学工作，系统地培养学生语文学科素养和核心素养。本文将着重探究初中语文阅读写作一体化教学的时间路径，从而为初中语文教师提供教学、育人参考。

关键词：初中语文；阅读写作教学；一体化教学；实践路径

一、意识培养：教师以身作则，引导学生树立一体化学习意识

从哲学角度而言，人类的意识决定其行为，是其进行某一行为的决定因素[1]。因此，语文教师要推进阅读写作一体化教学，就要从意识层面入手，首先，强化自身的一体化教学意识，重视阅读与写作的持续性教学。其次，教师通过教学引导学生树立一体化学习意识，促使学生在语文学习环节，在阅读理解的基础上进行写作，在写作的过程中巩固阅读学习成果，培养学生语文学习的综合能力；同时，还能循序渐进地培养学生的语文核心素养。最后，语文教师要通过适当的方法，如，鼓励学生摘抄优秀字词句，让学生养成摘抄、素材积累的良好学习习惯，以阅读学习为语文写作奠定素材基础[2]。

例如，在部编版七年级下册第一单元的课文《邓稼先》的阅读教学环节，语文教师给予学生充足的时间，鼓励学生自主阅读，并与同学进行合作探讨，对课文进行分段处理，找出每一段的主旨句，归纳段落内容。同时，教师布置简单的阅读任务“画出自己觉得写得好的语句，对其进行深入分析”，引导学生养成在阅读中摘抄的习惯。课文从历史背景、成就介绍、人物对比、家国大义、坚持不懈五个角度，介绍了“两弹元勋”邓稼先先生的人生选择和为我国原子弹事业做出的贡献，塑造了丰满的人物形象，展现了邓稼先先生的人物精神。笔者从文中选择展现邓稼先人物精神的语句，举例说明使用效果，为单元写作“写出人物精神”做好写作方法、描写技巧等方面的准备工作。此外，在教师的引导下，学生对本文内容进行归纳总结，将其作为人物事迹积累在素材本上，为其后续语文写作的素材运用做好充分的准备工作。在学生素材积累的同时，教师要与学生一起分析该素材可用于的写作主题，一步步引导学生素材积累与运用，如，邓稼先先生的人物事迹可用于家国情怀、职业信念、坚持不懈品质等主题的文章写作。

二、方法创新：创设教学情境，激励学生参与构建一体化课堂

在多媒体教具的支持下，语文教师可推进课堂教学模式改进、教学方法创新，辅助教师根据学生需求，创设趣味化、内容丰富化的语文课堂，推进阅读写作一体化教学工作全面开展[3]。以八年级上册第一单元为例，经过该单元的学习，学生了解了新的文本体裁，即，新闻，该单元写作教学以新闻写作为主题。语文教师在课前播放三分钟微课视频，选择一则新闻，标准新闻几大要素，在微课视频中展示新闻结构、内容，让学生初步了解新闻基本内容，同时，为学生提供社会信息等，促进学生尝试写一则新闻。语文教师可基于新闻这一体裁，创设课堂教学情境，模拟新闻播报的场景，选出几位学生分别扮演记者、主播、编辑、被采访对象等，以立体化的形式展示新闻三要素和五“w”，激发学生学习新闻结构、格式、文体、表达方法等知识的兴趣。扮演编辑的学生在记者、采访对象的情境对话中，能获取有关新闻的相关内容，在获取信息的同时，尝试撰写新闻文稿，并由主播对其进行检查和播报，学生共同参与构建立体化的阅读、写作课堂。

教师在制作微课视频时，可从单元中选择信息简单、结构明确的阅读文本，将其作为微课视频的主要内容，在播放微课视频的同时，还能引导学生对这一文本进行初步阅读，与后续情境化写作共同构建一体化语文教学课堂。例如，语文教师将《首届诺贝尔奖颁发》作为微课视频的中心内容，明确展示新闻要素和结构，为学生后续新闻仿写做好充分的准备工作。

结语

在课程改革的背景下，初中语文教师推进阅读、写作一体化教学，是其系统培养学生核心素养的重要举措，能通过训练持续强化学生阅读、写作、交流表达、学习的能力。初中语文教师推进阅读写作一体化教学实践，就要基于初中生的基本能力，从意识和方法两个层面入手，以自身为影响，带动学生树立一体化学习意识，推进阅读、素材积累和语文写作“三位一体”，培养学生良好的学习习惯。同时，教师还应从教学方法入手，在课堂教学环节，创新教学方法，积极运用多媒体教具，创设趣味化教学情境，强化学生的课堂参与度和一体化学习效果。

参考文献：

[1]张晓明.初中语文阅读写作一体化教学探索[J].好作文，2023（10）：47-48.

[2]马广平.初中语文阅读与写作一体化教学改革的探索[J].新课程，2022（23）：96-97.

[3]曾康艰.初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2022教学发展网络研讨会论文集（一）.2022教学发展网络研讨会论文集（一），2022：611-613.