摘要：“德才兼备，五育并举”是新时代青年的培养准则，德育、智育、体育、美育、劳育五者之间是相互融合的，在高中数学学科的教学中，应该重视五育并举的思想，通过数学教学塑造学生的完美人格，培养数学思维能力，围绕立德树人的教育方针，促进学生个性化发展。基于此，本文主要分析了五育并举下高中数学教育教学策略，全面提出学生的品格素养，知识素养以及观念素养，有效改善学生的学习状态，促进高中生的综合素养发展。

关键词：五育并举；高中数学；教学质量

引言：在新课改的全面实施下，五育并举的教育政策也得到了重视，当前的数学教学现状要照比以往做出改变，促进学生深度理解知识的本质，体验思维的形成过程，完成独立思维的培养。在五育并举的教学理念下，教师应致力于培养学生的自主学习意识，构建智能化课堂，激发学生对数学的学习兴趣，使学生的创造性得到一定的发展，从而有效的提升教育教学质量。

一、五育并举下高中数学教学现状

数学，它在人的理性思维的形成、人的科学精神的培养、人的智能的发展进程中起到了无可替代的重要作用。传统的数学教学，常常把重点放在智育上，忽视了德、体、美、劳的素养的培养，从而制约了学生的想像力和创造性，影响了身心的均衡发展。新一轮的课程改革，尽管对数学课堂教学做出了清晰的规定，但是，在实施的时候，还是出现了许多问题。一是“五育”的整合没有引起足够的关注；由于受应试教育思想的影响，当前数学的教育工作者仍固守着传统的教育观念，只注重对学生的基础理论、解题技巧的传授，而忽略了对“五育”要素的渗透，这就对“五育”教育的有效渗透造成了很大的限制；二是“五育”的途径较为单薄。目前，中学数学教师在进行“五育”教育的过程中，因缺乏深入、深入的学习，采用的方法较为死板，很难实现预期的教育目的。

二、五育并举下高中数学教育教学高质量发展的路径

（一）打造有效突破能力融通的融合课堂

在设计教学活动的过程中，要充分发掘各种学科之间的关系，让学生在积极探索中体会到成功的喜悦。比如，在对《圆锥曲线》课程有关的知识点进行教学时，老师就可以将审美教育融入其中。在教学中，老师可以利用多媒体设备将一些实际的物品呈现给同学们，并让同学们自己绘制出这些物品的曲线。在这个过程中，学生可以在观察到曲线的标准方程时，体会到它们的对称美，这样就可以使美育与劳育相结合的教育目的得到了有效地落实。从教学方法上看，“五育融合”的教学方法既要强化对学生的基础知识、基础技能的强化，又要培养他们的综合思考，让他们能够更好地发展自学能力。例如，在教学中，老师可以运用三个视角来启发他们的创造性思维。在这个过程中，教师可以运用逆向思维，指导学生对几何体进行还原，并总结出有效的还原途径，让学生通过自主观察、思考、想象和实践，充分体会到数学的魅力。比如，在讲解《指数函数》时，老师们可以通过与国家的有关的经济和社会发展有关的资料，来给同学们呈现出指数上升的趋势，让同学们在体会到国家蓬勃发展的情景的同时，也能达到学科育人的目的。

（二）融入数学文化

在教学教材中，有很多的数学文化知识，而文化内容可以给数学的学习带来更多的快乐，也可以让课堂气氛变得更活泼。将德育融入到教育中，既可以让学生们更好地认识到数学的发展历程，又可以更好地认识到自己的国家和民族。比如，在《立体几何》教材中，对“体积问题”的教学中，就可以用等体积法来解决。等幂等积定理在教科书中已有了阐述，而在国外，有关的理论较国外起步较晚，这种方法既可以使同学们更好地了解有关的知识，又可以使同学们更好地培养同学们的国家责任感。在这个世界上，有一定的科学素质是非常重要的。数学的思想，精神，方法，语言，观点，会对学生的性格和人文精神产生深远的影响。例如，用“铁杵成针”、“钩深索隐”的精神，激发了学生们不畏艰险，勇于探索，永远保持着一颗爱国主义的心。

（三）渗透“劳动教育”思想

新的课程改革提倡大力推动劳动教育，以数学课堂为载体，构建一个劳动平台，在加强对知识的学习的同时，树立起一个良好的劳动观念与劳动精神，从而推动学生的全面发展。例如，在学习“函数的对称性”的时候，可以通过多媒体教学，将中国古典建筑进行展现，感受古人的智慧，培养了学生的“劳动”价值观。又比如，在使用向量来对三角形的性质进行研究的时候，这一节课程的教学重点与难度在于，如何让学生去体验测量与求解三角形的过程。采用了分组教学的策略，每个小组都要去完成各自的调查工作，在这些工作当中，有些小组会使用卷尺和测角仪来对建筑物高度、河流两点之间的间距等进行模拟测量，并将余弦定理、正弦定理、三角形求解过程等有关知识进行整合，将动脑思考与实际操作有机地结合起来，这样全面地训练，让他们能够真正地建立起自己的劳动意识，还能对数学知识的印象更加深刻，从而提高综合素质。

（四）与“美育教育”思想融合

数学教材中，有大量的美育材料，这些材料反映出了数学知识的趣味化、艺术化和审美化的特点，学生可以通过观看、发现、创造和体验，来体会到数学的美，从而得到美学和艺术素质的熏陶。在数学教学中，以“审美”为出发点来进行教学，首先要创设一个真实而美丽的学习环境。例如，学习《集合与常用逻辑用语》这一课程，该课程涉及到的数学符号很多，很难看懂，因此，我们可以将“集合”这一概念的特点与实际的生活情景相联系，引导学生逐步认识到子集、全集、互补集的意义，从而认识到数学中的“美”。还有，在课本上，也有许多“图形之美”，比如三角形，圆柱体，抛物线，双曲线，椭圆等等，这些都是我们从不同的角度去看的，它们之间的联系，可以让我们感受到对称的美，也可以让我们了解到图形之间的数学关系，在培养几何思维的同时，提高艺术素养。

（五）提高教师的素养

在实施“五育融合”的实践中，教师起着引导的重要作用，是“五育融合”教育模式得以充分实施的一个不可或缺的主体。要使“德，智，体，美，劳”五位一体的教学目标得以实现，就需要教师持续加强自己的专业教学能力。在“五育融合”的大环境下，数学教育对教师的要求更高，更严格，在具体的教育工作中，提高自己。中学数学知识所牵涉到的问题比较多，因此必须建立在其它学科的知识之上，这样才能让学生在实际的学习过程中，能够更好地感受到各种学科之间的融合。比如，在教学《平面向量的数量积》的有关知识时，在学生完全掌握了物体做功的计算公式 W= FScosθ后，就可以指导他们把数学知识中的向量和物理学科中的向量进行类比，并经过归纳，得到计算向量数量积的公式。通过这种方法，可以使数学和物理之间的交叉联系更好地体现出来，加强学生的整合思维。

结论：总之，如前文所述，五育并举理念下的高中数学教学，倡导素质化的教育理念，强调高效课堂的构建，以及高中生的个性化发展，培养学生的各项品格。本文主要提出了打造有效突破能力融通的融合课堂、融入数学文化、渗透“劳动教育”思想、与“美育教育”思想融合以及提高教师的素养几种教学策略，旨在培养学生的综合素质，落实五育并举的教学理念。

参考文献：

[1]戴荣.关于高中数学错题成因与解决对策的教学研究[J].数学大世界（中旬），2022，（10）：74-76.

[2]颜智清.刍议高中数学教学实践立德树人理念所面临的难题及对策[J].高考，2022，（28）：174-176.