摘要：新课程改革是根据教育教学发展趋势制定的，也符合学生的学习和认知需求。学生的思维意识形态和学生的学习质量有紧密联系，发展学生自身的思维对于提高学生的判断能力和自主能力具有重要意义。高中阶段，学生需要不断突破思维定式，以更加创新创造的方式解决各类问题。因而在新课程改革背景下培养学生的批判性思维对于学生个人成长和教学发展而具有积极意义，值得教育从业者加强分析和实践。

关键词：新课程改革；批判性思维；重要性；培养

导论：本文探究新课改背景下批判性思维能力的培养策略首先论述了这一实践的重要性，在此基础上梳理了有效的培养实施策略。最终目的是希望能够切实保障学生的思维成长和教学发展。

一、新课改背景下批判性思维能力培养的重要性

（一）增强学生能力

在高中数学教学过程中落实新课程改革背景，培养学生的批判性思维，其重要意义在于能够提高学生的能力，包括创造能力和解决问题的能力。这些能力是学生终身成长的重要技能，为学生的生活奠定了良好且优质的基础。批判性思维是指学生不会轻易按照约定俗成的规则开展学习活动，而是能够尝试利用自身思想和认知解决问题。每位学生都是独立的个体，对同一件事物有不同的看法，也会有不同的解决方式。学生在尝试和实践过程中能够不断创新创造，无限激发自身潜力并且能够在多领域、多学科中有所涉猎和成长。

（二）促进教学发展

学生在数学学习过程中形成批判性思维，有助于其自身和教师发现教学工作中的问题，并利用创新性的思维进行思考和解决。学生在面临学习中的困难时，批判性思维也可以指引他们不断调整和尝试，逐渐找到适合自己的解决方案，包括学习习惯和学习方式等。新课程标准指出要培养学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达式三个核心要素。学生和教师的共同进步，也可以促进高中数学教学发展。

二、新课改背景下批判性思维能力培养的有效策略

（一）结合教材内容，搭建讨论平台

在新课程改革背景下，教师需要结合教材内容为培养学生的批判性思维搭建平台。教材是根据学生的思维认知水平和数学能力而制定的统一教学内容，培养学生的批判性思维也应当由此出发。例如教师在进行苏教版高一数学必修一第二章第二节“充分条件、必要条件、充要条件”教学时，教师在传统的教学方案中会利用举例的方式进行教学演示。在新课程改革背景下，学生是课堂的主体，教学目的也是希望学生能够利用数学知识解决实际问题。因此教师可以尝试让学生在实际学习生活中搜集与充分、必要、充要条件相关的语言和题目等。同时教师可以在课堂上让学生进行分享和讨论，可以组织不同观点的学生进行课堂辩论。为学生搭建良好的讨论平台是提高学生数学概念理解能力、语言表达能力、逻辑思维能力的重要方式。只有在轻松自由且严谨的教育环境中，学生才能够在课堂学习中逐渐养成批判性思维。

（二）组织实践活动，鼓励学生参与

高中阶段学生的课业压力较大，教师通过组织实践类的活动，不仅可以帮助学生放松心情，还能够提高学生在实践中培养批判性思维能力的整体效果。例如教师在进行苏教版高二数学必修三第七章《概率》教学时，教师可以组织学生以“制造随机事件、互斥事件”为主题进行实践和探索，并进行数据整理。团队合作式的自主探索实践类的活动，能够培养学生的发散思维。不同学生对于某一事件的看法会有不同的思考方式，可能性和思考角度的多元化能够影响学生对于事件概率的统计。因此学生在活动中需要保持理智和严谨的逻辑思维，教师也要做好观察和引导工作。这类实践类型的探索活动，可以激发学生的课堂参与感，学生只有积极参与其中并有所成长，才能够不断树立批判性思维。

（三）尊重学生主体，持续优化教学

充分尊重学生的主体地位，在学生多元化和具有批判性思维的意见和建议中不断优化教学过程，才能够让学生真正建立对批判性思维的正确认知。建立正确的认知观念，并在实践中建立自信心，才能够保障学生实现长期的能力提升和思维发展。教师可以让学生以各种方式发表自身意见，同时这也是了解学生批判性思维能力的重要过程。[1]

三、总结与展望

总而言之，在新课程改革背景下的高中数学教学中，培养学生的批判性思维能力，对于增长学生本领，促进教学发展具有重要意义。教师可以通过尝试搭建讨论平台、鼓励学生参与、尊重学生意见等方式，不断将培养学生批判性思维能力作为教学重点和教学实践方向。最终目的是希望在长期的积累和实践中，师生都能够实现共同成长和进步。

参考文献：

[1]陈金兰.小学数学教学中学生批判性思维能力培养的策略分析[J].考试周刊.2021（1）：61-62.