摘要：在小学语文教学中，童话是一种重要的文学形式。童话故事以其简洁、生动的语言风格，以及丰富多彩的情节，深受小学生的喜爱。通过阅读童话故事，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以帮助他们提高语文素养和阅读能力。童话故事是学生接触文学的第一步，也是他们了解世界的窗口。通过童话故事整本书阅读，学生可以认识到不同的人物形象、感受到不同的情感体验，并且从中汲取智慧和力量。童话故事中的人物形象往往鲜明而丰满，他们的性格特点和行为方式往往具有象征性，可以引发学生们的思考和想象力。为此，本文探讨了基于童话故事类的小学语文整本书阅读教学策略。

关键词：小学语文；童话故事类；整本书阅读

前言

随着教育的发展，小学语文课程的基础性也日益突出，这对语文老师来说，也是一种新的要求，即要在教学过程中为小学生奠定更好的阅读基础。为了达到这个目标，老师可以对整本书阅读教学有一个全面的认识，并把它运用到具体的教学活动中去，从而对学生的阅读习惯进行养成。

一、当前整本书阅读在小学语文教学中存在的问题

（一）教师不重视

当前，在小学语文的阅读教学中，小学语文老师受到了传统教育方式的深刻影响，老师在进行童话故事类整本书阅读时，采用了较为单一的教学方式。一些小学语文老师认为，童话故事类整本书阅读应当被当作课外读物课程来进行阅读，而非课堂教学的内容，其教学内容对学生是毫无用处，对平时的语文教学没有什么帮助，而且还会影响到课堂上知识教学的进度。所以，大部分的小学语文老师都认为童话故事类整本书阅读教学是一种浪费，也是一种毫无意义的教育。

（二）学生没有养成良好的阅读习惯

目前，我国小学语文教材中关于童话故事类的阅读文章比较分散，而且并不完整，只是节选的片段。因此，大部分的学生都只是将童话故事类阅读当成一种放松的读物，大多数时候，在阅读完之后就会忘掉里面的内容，不能享受到童话故事类阅读文章的乐趣。学生们没有形成一个好的阅读习惯。并且，现在的小学生情绪比较不稳定，内心比较活跃，大部分的学生都很爱玩，很少有学生会主动去学习，而想要让学生自觉得去阅读童话故事类文章，那就更困难了。

二、基于童话故事类的小学语文整本书阅读教学策略

（一）转变教学过程

在小学语文阅读教学中，童话故事类整本书阅读是一个非常重要的环节，童话故事类整本书阅读可以有效地培养学生的语言技能，阅读能力和思维能力，它还能促进学生个性化的发展和文学素养的发展。因此，在平时的教学中，教师不但要对所选择的书籍进行全面的理解，而且还要不断地转变自己的教学方式。让学生们对童话故事类整本书阅读的重要性有所认识，根据学生的具体情况，制定一套适合于学生整本书阅读的指导方针，帮助学生构建有效的整本书阅读体系，构建良好的阅读评价机制，帮助学生阅读分析。

（二）尝试不同的教学方法

在童话故事类整本书阅读教学前，必须使学生对童话故事类的阅读有浓厚的兴趣，然后逐步培养学生一个好的阅读习惯。我们经常说，“最好的老师就是兴趣”，所以，调动学生们的阅读兴趣是非常重要的。教师可以运用现代的多媒体技术为学生提供相关的阅读资料，如图片，音乐，视频，动画等。这样的教学方式很容易吸引到学生们的注意力。老师还可以让学生们在课堂上进行角色的扮演。通过这样的学习，不但能加深学生对书籍的理解，还能让学生从中得到乐趣。在此期间，老师要对学生进行正确的指导与安排，并在一定的时间内给学生布置阅读任务，同时也要注意到他们的阅读问题。教师在发现问题后，要及时对问题进行解答，使学生能够更好地理解。通过这种方式，使学生逐步形成了一个好的阅读习惯。

（三）调动学生的积极性

在我国基础教育的发展过程中，教师对教材的选用与获得方式也越来越多，而在这一过程中，老师要顺应新的发展形势，根据学生的阅读情况进行有针对性地教学。在选择童话故事类的阅读材料时，可以采用校本阅读、网上阅读等多种方式来挑选合适的读物。同时，学生还可以根据自己的阅读兴趣，挑选出更符合自己需要的书籍，同时，老师还要鼓励学生去寻找合适的童话书籍，这样既能调动他们的学习动力，又能激起他们的阅读热情。同时老师还可以举办一次以整本书阅读为题材的展览活动，让他们能够展示自己的阅读成果。每天课前进行十分钟的阅读心得分享，让学生们在课上交流自己的阅读经验。学生们可以分享书中的一个有趣的故事，或者在看完之后与大家一起交流。这样做不但能使学生展示自己，而且能使其他学生对阅读产生兴趣。

（四）选择适合的阅读材料

小学生的思维水平比较有限，对某些事物的理解不能满足老师的期望，而如果不能为他们选择适当的读物，不仅会对他们的阅读效果产生不良的影响，而且还会降低他们的阅读热情。所以，在进行童话故事类阅读教学时，首先要了解学生们的实际学习能力和阅读水平，然后根据其他老师的建议来决定他们的阅读方向。例如小学生有强烈的好奇心，喜爱色彩丰富的图书，老师就可以为他们挑选适合的绘本书籍。阅读材料的选择不但要看它的表现方式，还要看它的内涵。在选择阅读材料的时候，应注重主题、内容的多元化，给学生更多的选项，让他们在有限的时间里获得更多的知识。科学地安排学生日常童话故事类阅读内容，挖掘学生的兴趣，在创造阅读的机会的同时，进行有针对性地阅读。

（五）树立正确的价值导向

正确的价值观是进行童话故事类整本书阅读的前提。小学生处于思想萌芽期，教师要对其进行恰当的指导，才能为其塑造良好的人格打下良好的基础。所以，在阅读教学时，要确立正确的价值导向，一边阅读一边和学生互动，利用阅读材料中的故事和角色，引导学生们进行讨论，启发他们的思维。在此过程中，小学生的语言表达水平相对较差，因此老师要倾听学生的描述，让他们有充分的表现空间，大胆地说出自己的想法。通过这种交流，老师可以及时地找到学生所遇到的问题和困难，同时，对学生的问题进行及时的处理，为培养学生良好的人格和价值观打下了良好的基础。

结语

总而言之，在当代教育中，童话故事类整本书阅读是一种非常有效的学习方法，因此，要提高学生的语文阅读水平，必须重视童话故事类整本书阅读的教学。在进行童话故事类整本书阅读教学中，可以运用创新的教学手段，激发学生的阅读兴趣，从而扩大自己的阅读范围，扩大自己的知识面。

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