摘要：英语作为初中阶段的重要课程之一，在新课程标准背景下，教师应明确教学中存在的问题，创新教学方法，促进教学效率的提升。需要教师转变传统教学理念，综合运用教学方法，使学生获得全方位、立体式的英语学习体验。

关键词：新课标；初中英语；课堂教学；创新策略；研究

引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）的实施进入全面深入阶段，为初中英语课堂的教学创新提供了新的发展机遇。在“新课标”要求下，提升初中英语教学质量，必须与新课程的要求一致，教师要进一步创新教学模式，通过实践和理论结合，进而提高教学质量。具体而言，既要把握好“新课标”对英语教学的核心要求，又要遵循学生的实际学习情况，综合多种因素，促使英语课堂教学的创新策略得到有效落实。

1初中英语教学问题

1.1教师的教学理念落后

大量教学资料显示，在传统教育教学模式下，学生群体往往难以在课堂教学环境中充分发挥其价值，相关问题对于学生英语能力的拓展与延伸造成了一定影响。大多数英语教师实际上在英语阅读课的开展中并未结合教学理论，仅仅是对文本进行逐字逐句地讲解以及翻译，很多教师甚至在英语阅读后直接将答案公布让学生自己核对，导致学生更加注重答案，并未真正体现出英语阅读的实际价值。在英语阅读课中，教师应该引导学生对文本的内容、结构以及中心思想等展开探索，这样使得学生的英语应用能力实现全面发展。因此，教师教学理念上的不足，会影响到英语阅读课的实效性。

1.2合作模式有待优化

当前的英语学习合作模式，整体流程、规则以及章程等基本都是由教师来把握，学生在其中不具备较多的话语权，虽然能够依靠教师的教学知识、经验等起到对应的教学效果，但是学生的主体地位不明显，难以发挥出学生的主动意识和创造性，不利于开发学生的潜力，长此以往，不利于学生在英语学习方面的长远发展。究其原因，在于合作模式缺乏实时性、针对性，未根据学生的实际情况来调整合作学习的应用方式，从而使得学生的合作学习效率较低。

2新课标背景下初中英语教学创新策略

2.1创新课堂教学模式，激发学生课堂学习兴趣

新课标背景下，初中英语教学若想构建高效课堂，需要重视创新课堂教学模式，转变传统的单一式、填鸭式等教学模式思想，寻找能够提高初中学生课堂学习质量的教学模式，以有效激发学生的课堂学习兴趣。目前，教学模式的研究方向很多，将现有的教学模式分类后，可以归结为三大类：其一，教师系统讲解教材知识的教学模式；其二，教师引导启发学生自主学习的教学模式；其三，以上两种教学模式的融合。上面三种教学模式各有利弊，对高效课堂的构建都具有积极的促进作用，具体应选择哪一种教学模式，需要英语教师结合班级学生的实际情况进行教学模式创新，最大限度地激发学生对英语学科知识的学习兴趣，保障学习效果。

2.2探索生活化内容，丰富英语认知

初中阶段是学生学习能力发展的关键时期，此时他们面临着深度学习的需求，需要有良好的思维能力作支撑。但传统的教学方式以讲授为主，学生的思维很难获得发展。由此教师就必须认识到英语是形成于生活中的语言，教师要积极地挖掘这些生活化内容，引导学生深入探索，就能让学生发现生活的美好，感悟英语与生活的关系，从而从多个角度认知英语、理解英语，提升跨文化意识。所以在教学过程中，教师可以组织学生开展生活化主题探索.利用英语分析总结探索结果，在探索和总结中有效丰富英语认知，提升英语思维。

2.3适当设计留白，指引学生交流

为了确保教学获得理想的成效，教师可以采取合作学习模式，事先按照学生的性格特点、学习态度、学习能力等因素，将学生群体划分为若干组，在“同组异质”的理念下，维持各小组整体实力的平衡，缓解部分后进生的思想压力，使所有学生均能积极参与到合作活动中。教师之后要为学生营造共学、互助的情境，适当在教学中设计留白，为学生安排任务，使组员之间通过交流碰撞出思想的火花，确保学生在该情境内加深对知识要点的认知。设计留白还可以为学生提供更多结合现实生活和已学知识思考问题的机会，使得学生意识到英语的互动工具性，在今后的交际运用中让自身的语言实力更上一层楼。

2.4构建情境，提升学生的语言能力

英语语言能力简单来说就是学生通过英语听说读写等方式进行语言交流表达的过程，其本质上是学生英语交际能力的体现。在英语教学中，学生只有在特定情境中才会更加主动地用英语进行交流，从而促进学生语言能力的发展。在以往的初中英语教学中，教师会用大部分时间进行知识讲解，很少留出时间让学生进行交流，同时在课后作业中教师则会给学生布置抄写、背诵的作业，或者是让学生通过大量的习题训练来巩固知识，这样机械的训练方式会让学生感觉英语学习十分枯燥。此外，还有的学生在英语学习中担心说错，存在不敢说的情况，“哑巴英语”现象普遍存在，严重影响了英语课堂教学效果的提升。鉴于此，初中英语教师为了确保高效教学的推进，可以结合具体的情况构建特定的英语学习情境，激活学生的兴趣，引领学生自觉参与到英语课堂学习中，并且教师还要鼓励、引导学生积极开展交流，为学生提供良好的口语交际机会，使得学生能在对话中提高自身的语言技能。

结语

随着“新课标”的实施，初中英语教学受到教育部门的广泛关注。通过创新策略的研究，有助于落实“新课标”的要求，从而更加有效地推进英语课堂教学创新。要做到这一点，就需要教师改变旧的教学模式，创造英语教学情境，培养学生的情感，提升学生应用英语的能力，切实落实“新课标”的要求，实现英语“降时提质”的目标，促进学生英语综合素养的发展。

参考文献：

[1]郑新丽.核心素养在统编英语教材中的有机融入——基于学科知识视角的考察[J].英语建设，2018，（07）：48-52.

[2]郑新丽，靳彤.基于大概念的单元设计：核心素养培育的有效突围——兼论统编初中英语教材的使用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）2019，35（01）：120-127.