摘要：唯物史观是非常科学的学科观点，将其渗透到高中历史教学过程中，有助于学生更好的理解和掌握历史教学的相关知识点。当前高中历史课程主要关注于对历史事件的理解和记忆，而对于学生的核心素养并没有得到充分重视。因此，本文提出了一种新的方法来实现这种目标，即通过注重学生的思维方式和情感体验，使他们能够更好地理解历史事件的本质和影响。

关键词：核心素养；唯物史观；高中历史；教学渗透

1基于核心素养的唯物史观概述

唯物史观是指以物质生产为基础的历史学理论体系，它强调社会发展是生产力发展的必然结果，而这种关系又是由人类社会的制度和社会结构决定的。唯物史观认为，历史是由阶级斗争所推动的，阶级斗争的结果就是新的经济基础和上层建筑的产生和发展。因此，唯物史观是一种科学的世界观，具有重要的现实意义和指导作用。其次，教师还需要探讨唯物史观对于历史教育的要求。从历史教学的角度来看，唯物史观可以帮助学生更好地理解历史的本质和规律，提高其历史思维能力和分析水平[1]。同时，唯物史观还可以引导学生关注社会变革和进步，培养他们的爱国主义精神和国际主义意识。此外，唯物史观还能够促进学生的思想解放和道德升华，增强他们对未来的信心和责任感。总之，唯物史观作为一种科学的世界观，具有非常重要的意义和价值。在未来的研究中，教师可以进一步探究唯物史观如何应用于历史教学之中，为教师的下一代提供更好的历史知识和人生智慧。

2基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的渗透路径

2.1以唯物史观的指导，科学设计教学目标

唯物史观强调人类社会的发展是物质生产力发展的必然结果，因此教师的教学目标应该是培养学生对社会历史进程的理解和认识，以及对于社会进步和发展做出贡献的能力。同时，教师还需要考虑学生的具体需求和兴趣点，以便更好地激发他们的学习热情和创造力。在制定教学计划和内容时，教师也需要注意唯物史观的原则和方法。其中最重要的原则就是坚持实事求是的态度，即要从实际出发，关注现实问题和社会热点事件，从而引导学生深入思考历史的本质和规律。此外，教师还需注重实践性教育，让学生亲身体验历史知识，增强其记忆性和应用性[2]。总之，唯物史观作为一种重要的思想体系，可以为高中历史教学注入新的活力和动力。通过科学的设计和实施，教师可以帮助学生全面提升自己的历史认知水平和综合素质，同时也能够促进社会文明的发展和进步。为此，学校和社会应加大对历史教师的培训力度，提供更多的资源和支持，鼓励教师不断更新自身的专业技能和理论知识，为学生创造更好的学习环境和条件。

2.2强调历史的客观性，实现历史论证教学发展

历史论证教学是一种重要的教学方式，它可以促进学生自主学习的能力和创造力的发展。具体来说，教师可以通过提出问题并让学生自己寻找答案的方式来开展历史论证教学。这样不仅能激发学生的兴趣，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。此外，教师还可以采用案例分析的方法，让学生从实际生活中的例子中学习历史知识，加深其记忆效果。例如，在学习中国近代社会转型章节时，教师就可以结合政治的相关内容，引导学生思考社会意识和社会存在之间的关系，借助中国近代社会转型的案例，加深对相关问题的认识，同时引导学生思考为什么中国古代科技水平一直领先于世界，但是近代却逐渐落后？只要教师在教学过程中，积极引导学生综合运用历史政治等学科的观点思考和分析问题，就能加深学生对相关知识的印象。教师还需要关注历史教育的质量控制。为了保证历史教育的效果，教师需要定期评估学生的历史学习情况，及时发现和解决学生的问题。同时，教师也需要注意自己的教学方法是否合理有效，是否有效地传递历史知识给学生。只有不断改进自身的教学质量，才能真正做到历史教育的全面提升。

2.3精选课后习题，巩固课堂教学成果

本章旨在探究如何将唯物史观融入到高中历史教学中，并通过具体案例进行分析和讨论。在前面的部分内容中，教师已经介绍了唯物史观的基本概念以及其对历史教育的重要性。高中历史教师应该注重学生的实际应用能力培养，而不是单纯的知识点灌输。因此，教师建议采用精选课后的习题的方式来巩固课堂教学成果。这不仅可以帮助学生更好地理解所学的知识点，还可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，这种方法也可以激发学生们的兴趣，让他们更加投入于历史学科的研究之中。同时，还需要注意选择合适的教材和资料，以确保唯物史观的深入贯彻。例如，可以选择一些具有代表性的历史事件作为案例研究，以便让学生更直观地了解唯物史观的概念及其重要性。此外，还可以使用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富学生的视觉体验，从而增强他们对于历史的理解力。教师也需要注意学生的心理需求，为他们在学习过程中提供更多的支持和鼓励。比如，可以通过开展小组活动或者组织辩论比赛等方式，促进学生之间的交流与合作，同时也能够增加学生的自信心和积极性[3]。这些措施都可以有效地提升学生的历史学习效果，使之更好地掌握唯物史观的核心理念。

3结语

综上所述，在高中历史教学中渗透唯物史观，可以培养学生历史学科的核心素养，推动学生全面发展。因此，高中历史教师要积极展开教材研究，将唯物史观融入到实际的历史教学分析中，让学生更加直观地了解唯物史观的概念和作用，逐步提升学生的历史核心素养。

参考文献：

[1]冯卫峰.基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的落实路径[J].新智慧，2021（14）：9-10.

[2]李子振.基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的渗透[J].科幻画报，2021（1）：120-122.

[3]马骞.基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的渗透策略[J].考试周刊，2020（1）：143-144.