摘要：阅读是学生进行语言建构与运用的重要途径，也是提高学生语文素养的重要手段，对于高中语文阅读教学来说，应当重视对学生阅读能力的培养，在不断提升学生的阅读能力基础上，促进学生语文核心素养的提升。因此，在高中语文教学中，教师应当将教材文本中所包含的语言运用知识作为教学重点，通过合理的教学策略与方法，帮助学生不断提高自身语言建构与运用能力。

关键词：高中语文；阅读教学；语言构建与运用能力

引言

近几年，随着核心素养概念的提出，如何有效培养高中生的语文核心素养成为教师面临的一个重要课题。从语文核心素养的内容来看，其内涵是十分丰富的，而语言建构与运用能力就是其中的重要组成部分。因此，探索高中语文阅读中语言建构与运用能力的培养策略具有重要意义。

一、联系生活实际，提高学生语言运用能力

对于高中语文阅读教学来说，教师应当重视对学生生活实际的关注，将教材文本内容与生活实际结合起来，引导学生在生活实际中进行语言运用，使学生的语言运用能力得到进一步提高。在实际教学过程中，教师可以引导学生将文本知识与自身的生活实际进行结合，让学生能够更好地感受到文本内容的意义与价值，同时也能够激发学生学习的主动性和积极性。例如，在学习《边城》这篇文章时，教师可以让学生联系自己的生活实际谈一谈对小说中“翠翠”这个角色的理解，让学生在对文本内容进行分析时能够更好地感悟翠翠这个角色的形象。通过这样的方式，不仅可以提高学生对文本内容的理解能力，同时也能够提高学生语言运用能力。

二、培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力

高中阶段是学生学习的关键时期，同时也是学生培养良好阅读习惯的重要阶段。在高中语文教学中，教师应当重视对学生阅读习惯的培养。在阅读过程中，通过形成良好的阅读习惯，从而不断提升自身的语文素养。具体在培养过程中应当注意以下几点：首先，教师应当引导学生制定合理的阅读计划。由于学生的学习基础不同，因此在阅读过程中教师应当根据学生不同的学习基础制定不同的阅读计划。例如，对于学习成绩比较好的学生来说，可以制定详细的阅读计划，从基础开始进行系统地学习；而对于学习成绩比较差的学生来说，可以制定短期、中期以及长期计划。其次，教师应当在学生分享阅读成果时对学生进行鼓励和表扬，以提高学生的阅读兴趣。例如，在学完《荷塘月色》这篇文章后，教师可以引导学生阅读朱自清先生的其他文章，从而更好的感悟作者的情感态度。

在高中群文阅读中，培养学生的自主建构能力，需要教师引导学生学会梳理知识，在已有知识的基础上，实现完整知识体系的建构。因此，在群文阅读教学中，教师需要引导学生掌握统整技巧。首先，引导学生对语文知识进行领会统整。群文阅读具文字量大、语法现象丰富的优势，通过群文阅读教学，教师能够引领学生有效的掌握某个语文知识。其次，引导学生对人物形象进行理解统整。文学作品是对社会的一种反映，通过群文阅读教学，能够引导学生感受文学作品中形象塑造的丰富性，帮助学生深入的理解作品的内容和情感，增强学生的自主建构能力。

三、指导学生掌握正确的阅读方法

在高中语文阅读教学中，教师应当对学生阅读方法的指导给予重视，并鼓励学生形成自主阅读习惯。学生在阅读的过程中，需要根据文章内容掌握必要的阅读技巧，并在此基础上，加强对文本内容的理解，而不是单纯地阅读文章内容。同时，教师还需要让学生在阅读过程中注重对文章主旨的理解，并在此基础上，让学生掌握文本中所蕴含的语言知识与技能。例如，在学习《故都的秋》这篇课文时，教师可以让学生把握好文章的主旨和情感基调，然后通过朗读文本、理解重点段落等方式进行深入分析。通过教师的指导，让学生掌握阅读文章的正确方法，进而在此基础上不断提升自身的语言建构与运用能力。

四、引导学生进行写作，提高其语言建构与运用能力

写作是语文学科核心素养中非常重要的组成部分。在学生进行阅读文本时，教师应当引导学生进行写作练习，通过写作实践不断提高学生的语言运用能力。教师在教学中可以采取“写-评-改”的方式进行写作训练，即在阅读文本之后，教师引导学生对文本内容进行梳理和总结，然后对文章所包含的语言运用知识进行整理和归纳，之后引导学生以“写-评-改”的方式，将整理出来的语言运用知识在文章中进行应用，从而达到提高学生语言运用能力的目的。例如，在学习完《藤野先生》这篇文章后，教师可以让学生以“我的老师”为题写一篇作文。在写作过程中，教师可以要求学生运用此篇文章的写作方法和语言描写特点，从而提高学生对语言的构建和运用能力，真正实现学以致用。通过这种写作训练，可以极大提高学生的语言综合素养。

结语

在新课改背景下，教师应当改变传统的教学模式。在高中语文教学过程中，要注重对学生阅读能力的培养，通过合理的教学策略与方法，不断提升学生的阅读理解能力。同时，教师还应当将课堂知识与生活实际相结合，积极开展课外阅读活动，在提升学生语文核心素养基础上，帮助学生实现对文本内容的解读和鉴赏。总之，教师应当不断创新教学模式，不断提升自身教学水平，为学生提供更优质的学习环境与平台。

（注：本文系江苏省“十三五”规划课题“语言建构与运用观照下的表达策略研究”（D/2020/02/308）阶段成果）

参考文献：

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