摘要：结合实际情况来看，在素质教育快速发展下，新课标理念在不断创新与变革，在此情况下高中历史教学模式也在不断变化。尤其是在当前“提质减负”理念下，高中历史教学期间，教师需要加强课后复习练习的设计，使其能够实现学生历史学习兴趣的培养，提高高中历史作业设计的整体效果，使得学生能够有目地参与复习，提高历史教学整体效果。基于此，本文针对提质减负理念下的高中历史作业设计进行了探讨。

关键词：提质减负；高中历史；作业设计

在提质减负理念下，高中历史教师在教学期间需要减少作业量，使得学生的学习压力可以得到有效缓解。我国有上下五千年的历史，同时世界各国中也有着重要的历史事件，若高中教师只是依靠传统的教学模式开展教学，学生对历史知识的了解较为片面，同时学生历史知识的学习效率以及学习效果也相对较差，在此情况下将影响高中历史整体教学效果。因此，需要将提质减负理念在高中历史中进行落实，使其能够在降低学生学习压力的同时提高学生的学习兴趣，使得学生可以积极参与到历史知识学习与作业完成中，以此来提高学生的历史知识水平，有效提高高中历史教学效果。

一、利用历史知识进行特色的作业设计

高中历史教学工作开展中，教师针对作业设计时，需要转变学生原有的思维方式，并激发出学生的思维能力，使得学生能够深层次理解教师所讲授的知识，同时也可提高学生的学习兴趣。教师在教学期间可以发现，学生只有具备充足的学习兴趣才可确保学生能够积极参与到历史学习中，提高学生历史学习整体效率。现阶段，高中历史教师在作业设计时，需要在提质减负理念下进行设计，应对教学资源进行合理筛选，在历史资料基础上设计历史作业，同时还可通过课前学习背景的介绍激发出学生的学习兴趣，使得学生可以积极参与到高中历史教学中。

例如，高中历史教师针对《中国历史》开展教学时，教师需要制定课前学习背景，在设计过程中需要保证课前导入内容具备形象化特点，在引导学生了解到历史知识的同时还可激发出学生的学习兴趣，使得学生能够积极参与到历史课堂教学中。在课堂教学中教师还可对多媒体技术进行应用，通过多媒体能够加深学生对所学知识的记忆。如针对中国瓷器发展史这一章节内容教学时，教师在课堂教学期间学生能够了解到中国最早诞生瓷器的朝代为汉代，同时也能够熟练掌握教材中所涉及的内容，在此期间教师就可对作业进行设计[1]。教师可让学生列举出中国历史中的重要事件，同时还需将事件时间列举出来，其作业内容主要是对学生知识点的掌握程度进行考验，若学生作业答案有误教师需要及时进行修正，以此来加深学生对历史知识的掌握程度。此外，教师还可在作业设计中应用信息技术，使得教学能够更具精彩性，以此来激发出学生历史学习兴趣，同时还可对学生历史运用能力进行培养。

二、利用中国重要历史事件进行作业设计

在提质减负理念下，高中历史教师在作业设计时，需要确保学生在作业完成过程中可以对历史知识有全面理解，提高历史作业整体效果，有效改善传统作业模式中学生无法对知识有深入理解的问题。高中历史教学工作中，教师需要引导学生在学习过程中能够积极探索所遇到的难题，使得学生在学习期间能够具备思考意识，在提高学生历史知识学习水平的同时引导学生实现历史知识在实际中的应用，在此期间对学生的思维能力进行培养。因此，高中历史教师在作业设计期间，需要引导学生对历史问题进行思考，加深历史知识内涵的挖掘力度，以此来提高历史应用能力。

例如，高中历史教师开展《中国历史》教学工作时，教师需要通过生活中的案例对历史知识进行引导。如：暑假期间小明想出去旅游，不知去何处旅游，教师可以此为背景对祖国大好河山所蕴含的底蕴进行讲解，帮助小明找出合适的旅游目的地。以旅游为目的开展教学可以将学生的学习兴趣激发出来，在学习期间提高学生对历史底蕴的了解程度。教师可以根据学生实际学习情况对作业进行设计，使得学生在作业完成期间自身历史知识水平可以得到明显提升。如：教师可以根据学生日常学习情况对学生进行分类，针对历史知识水平较差的学生教师可让学生将不同年份中我国所发生的重大历史事件进行详细描述。针对历史知识水平中等的学生教师还可让学生表述出历史事件对国家所造成的影响以及意义。针对历史知识水平高的学生，教师可以让学生联想某一时期国外所发生的重大历史事件，并将事件产生的影响进行表述分析[2]。最后，教师在对学生作业审批时还需对学生进行引导，使得学生能够对所学知识进行巩固与应用，提高学生对历史知识的掌握程度。

三、利用小组模式进行作业设计

结合实际情况来看，在提质减负理念下，高中历史教师开展作业设计时，需要根据历史课程中的特点以及学生学习实际情况进行合理设计。现阶段在新课程改革背景下，高中历史教学期间教师可以通过小组合作的方式开展教学，同时课后作业也可通过小组合作的方式完成，在此期间提高学生历史知识学习的热情，确保高中历史教学水平可以得到明显改善。通过小组合作的方式完成作业时还可加深学生对历史知识点的掌握程度，同时学生还可实现历史知识的应用。此外，教师在作业设计期间还需对小组模式作业完成现状进行关注分析，根据学生实际情况对作业设计模式进行优化完善，使得教学效率可以得到明显优化。

四、结语

综上所述，在当前教育体系新模式下，高中历史教学工作开展中，教师需要加强作业设计的重视度，在作业设计期间应融入提质减负理念，使得高中学生在完成历史作业过程中能够提高历史知识的学习效果，有效降低学生的学习压力，确保高中学生的历史知识水平能够得到明显提升。

参考文献：

[1]彭茜.统合·分解·拓宽：核心素养导向的高中历史单元作业设计[J].中学历史教学参考，2022（21）：42-47.

[2]高丽珠.论“双减”政策下高中历史作业设计的有效性[J].中学历史教学，2022（09）：51-53.