【摘要】当今教育越来越重视学生的全面发展，初中音乐教学可以提高学生的审美能力，提高学生的审美情趣。因此要加大对初中音乐学科教学的重视，提高初中音乐的育人作用。本文就初中音乐分层作业进行了探讨，并提出了一些观点和看法。

【关键词】初中音乐;分层作业;设计策略

随着素质教育改革的不断推进，对于学生的综合素养也提出了更高的要求。初中音乐作为培养学生审美能力的一个重要学科，需要教师在教学中积极地创新教学方法，提高自身的音乐教学水平，改用分层作业的方式开展有针对性的教学，在轻松快乐的环境中让学生感受到音乐学习的魅力，凸显初中音乐教学的应用价值。

一、当前初中音乐作业设计的现状

（一）课堂作业无侧重

当前初中音乐作业设计中，受到一些主观因素的影响，教师往往会忽视学生的个体差异，并没有按照学生的认知水平以及接受能力进行分层作业设计，在作业布置中没有侧重点，采用“平均用力”的方式，“一刀切”，阻碍了学生的个性化发展。这样的教学与新课程教学的理念相违背，不能很好地达到教学目标。

（二）学生将音乐课程视为娱乐课程

在初中音乐课堂中，整体的氛围都是比较放松的，并且没有什么太大的学习压力。所以很多学生都认为音乐课程只是一门普通的娱乐课程，并不重视音乐作业。很多学生对于音乐学习的态度一直比较消极，在音乐的过程中，一直处于放松的状态，导致音乐学习的质量一直得不到提高。

二、初中音乐教学中分层作业设计的策略

（一）了解学生，准确定位

进行分层作业设计的前提就是深入了解每个学生，结合学生不同的个性特点和基础水平，合理地为学生划分层次。尤其是在现阶段，越来越多的学生从小就接受了兴趣培训，接触了比较专业的音乐训练。与普通学生相比，这些学生的音乐素养有着明显的优势。此时，如果教师仍然采用“一刀切”的作业设计方式，很容易造成两种极端的现象，或者是让优秀的学生丧失在学习的兴趣，或者是让音乐基础比较薄弱的学生失去音乐学习的自信心。

根据学生本体音乐素质差异，作业设计中可以将学生分成三个层次，即高手层、优秀层与进步层。高手层主要是有很强音乐素养的学生，特别是那些接受过专业音乐训练的学生，他们在班级中主要发挥引领、带头的作用;优秀层不一定有接受过专业音乐训练，但有着较强音乐技能和理论知识的学生，在课堂上能与教师流畅互动;第三层是进步层，这些学生主要是不善表达与展示，很大的原因是自身的音乐技能与知识能力较差，导致缺乏自信，需要教师帮助他们端正学习态度，结合他们的认知水平开展有的放矢的布置作业。

（二）分层设置作业目标

进行合理的分组之后，就要对学生进行合理的教学，首先就需要根据学生的个体差异，制定相应的教学目标，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的作业方式，以达到巩固知识、培养能力、活跃思维的目的。对于那些音乐基础扎实，并且学习态度认真的高手层学生，要为他们设置较高层次的音乐作业目标，增强学习的挑战性，这样才能够充分发挥他们的内在潜力，推动他们向更高层次发展。而对于那些具备良好素养，并且学习态度也较为认真的优秀层学生来说，可以设置普遍性的作业目标，进一步巩固学生的音乐基础。而对于那些音乐基础比较薄弱的进步层学生，要设置一些比较基础的作业目标，让学生在一定的时间内完成相应的学习任务，在掌握基础性音乐知识的同时，提升学生的音乐能力。

例如，在初中音乐唱歌课《在那遥远的地方》的作业布置中，针对高手层的学生，可以为他们设定如下作业目标——能够准确有感情地，运用悠长、流畅的气息背唱整首歌曲，懂得通过速度、节奏、旋律、情绪等音乐要素来分析人物特点;对于优秀层的学生，则需要学生能够达到背唱的程度，熟悉歌曲的情感表达，大体判断歌曲速度、力度、情绪;而对于进步层的学生，他们的作业目标就是掌握和了解这首歌曲的背景，聆听与熟悉歌曲旋律，了解歌曲中蕴含的情感。

（三）分层规划作业内容

除了要合理地对学生进行分层，为学生制定不同的教学目标之外，也应该合理地为学生规划作业内容。通过差异化的作业内容，主要在作业难度、探究程度、作业方式上加以区分，让学生在原有的基础上能够得到适当的提升，增强他们的音乐能力。对于进步层的学生而言，可以设置一些基础性的作业内容，让学生能够掌握课本上的音乐作品，达到基本的课标;而对于高手层和优秀层的学生来说，就可以安排一些难度系数相对较高的作业内容，增加一些拓展训练，增强学生对音乐领域的了解，引导他们自主学习，切实提高学生的音乐水平。

（四）分层作业评价

在初中音乐作业设计中中，可以利用分层评价的方式，针对不同的学生给予不同的评价，采用多元化的评价方式和评价制度，让学生在合理的评价中得到激励和反思。采用分层评价的方式，以为学生设定的分层作业的目标和任务为依据，评价学生在音乐作业上的表现，多夸奖、少批评，让学生能够在作业评价中感受到成功的喜悦，从而推动学生进一步加强音乐学习。首先，在评价时可以将评价的权利还给学生，让学生处于评价环节的中心。让学生在评价中自我反思，并且提出相应的解决方案，在这样的评价过程中，学生能够感受到一定的乐趣，很容易就发现自己的问题，并且乐于接受自己的问题，及时地加以改正。通过教师的评价，及时对学生进行表扬或者鼓励，激发学生的积极性、上进心。教师可以根据学生的原有水平对学生的进步给予肯定，让学生在学习过程中享受到成功的喜悦，并且积极投身下一阶段的音乐学习。

三、结语

在初中音乐作业中，通过合理的分层作业设计，能够深度挖掘不同基础层次学生的内在潜力，结合学生的实际情况稳步提升每个学生的音乐能力，提升初中音乐教学的效率。所以说，初中音乐教师要充分把握班级中每个学生的特点，科学地进行作业设计，确定不同的教学目标、教学内容以及评价方式，让学生感受到音乐的魅力，提升学生的音乐素养。

【参考文献】

[1]张池.小学音乐作业的优化和设计[J].现代教学，2022（Z1）.