【摘要】当前社会发展的新时期，对于高职院校的教学工作提出了更加严格的要求，通过推进高职院中党建工作以及学生思想政治教育之间的深度融合，形成一体化的协同育人体系，可以更加简单方便的完成高职院校立德树人的基本任务，保证高职院校办学方向的正确性，也可以强化党组织对于高职院校的全面领导效果。但目前有一些高职院校在构建党建工作和思政教育协同育人体系方面存在一些问题和不足，表现为协同育人采取的教学方式单一陈旧，两者之间的融合性缺乏，还有高职院校的学生党建队伍有待建设完善等。本文对此进行分析，探讨高职院校党建与思政协同育人的机制。

【关键词】高职院校;党建工作;思政教育;协同育人

高职院校是基于中共领导下开办的高校，在高职院校的党建工作中，需要明确党建工作的目标和融入党建教育的有效途径和方式，通过党建工作以及思政教育，构建形成协同育人的局面和模式，可以更好地达到高职院校立德树人的教学目标和要求，进一步加强以及改善党组织对于高职院校的全面领导效果。

一、高职院校党建与思政教育之间存在的紧密联系

高职院校在组织开展教学工作的过程中，需要明确教学的根本任务是要实现立德树人的要求，因此需要展现出高职院校在党建工作以及思政教育育人目标上的相互合力，促使党建和思政教育的内涵相互一致，并且密不可分。高职院校中的党建工作本身就是组织开展思政建设的前提和依据，通过党建工作为高职院校思政工作提供了更加坚实的理论基础指导，同时通过开展思政教育也能够促进党建的顺利实施。

高职院校的教育工作离不开党建和思政育人两个方面，其中党建和思政协同于人事，促使高职院校实现持续稳定发展的关键力量和重要的方式，党建会包括思想政治建设以及组织建设等不同方面的组成内容，在这些组成内容中，党建的根本建设是政治方面的建设，而针对大学生开展的思政建设以及组织建设则是党建工作中的关键内容。在高职院校中的思想政治建设最主要的目的是要针对大学生的全面稳定发展产生重要的引导和激励，为大学生的成长成才奠定良好的基础，还要针对大学生的入党积极分子以及党员发展对象，还有预备党员、正式党员开展马克思主义思想理论方面的教育工作，促使大学生具备更高的党性修养，也能够对于政治问题产生更多的关注，提升大学生的思想政治觉悟，最终为党的事业的持续稳定发展作出更多的贡献。

高职院校中开展的思政教学活动直接影响到了高职院校人才培养的主要方向，由于在高职院校中的大学生处于人生成长的关键时期，容易受到外界因素的影响。只有针对大学生进行耐心的培养并且关注大学生，为大学生提供更多的成长的养料，才能帮助大学生坚定人生理想，明确人生发展目标，产生正确的思想意识和信念。对于高职院校来说，开展思想政治教育建设最终的目的和党建工作的目标体现出一致性，都是要将大学生培养成为更符合时代发展要求的、有着较高的工匠精神和更高追求的专业技术人才，最终实现高职院校党建工作和思政教育协同育人的目标和要求[1]。

二、高职院校党建与思政教育协同人中存在的问题

（一）高职院校的党建和思政教育协同融合程度不足

高职院校中的党建工作和思政教育协同育人的目标体现出了一致性，但是党建工作以及思想政治教育所归属的范围以及遵循的理论基础和原则都体现出差异性，因此关于高职院校中的党建工作和思政教育的协同育人机制建设方面还待于深入研究，有一部分高职院校的党建工作可能并没有贯穿执行在大学生思想政治教育的全过程，甚至和思政教育存在两张皮的现象。高职院校中的党建工作主要是由党委组织部门以及宣传部门负责实施，而针对高职院校大学生开展思想政治教育时，主要通过思想政治理论课程的方式以及日常思想政治教育的方式来开展，负责的部门包括高职院校中的思政教育部门以及学生工作部，由于主办部门存在差异，各自工作的目标并不相同，因此导致高职院校党建工作以及思想政治教育之间无法顺利沟通和连接，也就是说存在相互分离的现象，进而影响到了高职院校党建工作和思想政治教育融合效果[2]。

（二）采取的教学方式单一陈旧

近些年我国已经步入了社会主义发展的关键时期，信息技术的飞速提高促使党建工作以及思想政治教育的形式得到了升级。要真正意义上实现高职院校中党建工作以及思想政治教育之间的完美融合以及协同教育育人的目标和要求，就应当根据学生的实际情况，采取更加独特的，也容易被学生所理解的方式，融入当前社会发展新时期的思想内容。但是高职院校在教学过程中使用的教学方式可能仍然传统落后，他们采取说教式的方法导致学生针对于党建知识以及思想政治意识不容易产生积极性，相关内容也没有办法真正深入到学生的日常生活和学习中，更加不能发挥新媒体技术的作用和优势，促使党建工作以及思想政治教育渗透到学生的课外活动中，对学生产生潜移默化的影响，直接导致高职院校中使用的教学方式和呈现出的教学结果缺乏生动性[3]。

（三）高职院校学生党建队伍有待建设完善

高职院校组织开展党建工作以及思政教育的协同育人模式离不开师资队伍的建设，但是目前在高职院校中储备的综合素质水平较高、理论知识储备充足、工作经验又丰富的党务工作人员数量仍然比较缺乏，而党建工作以及思想政治教育工作在实际内容方面存在一定的差异，但各自的业务却相互独立。有一部分高职院校中针对学生开展党建工作的任务内容会安排给辅导员执行，他们每天要做的工作极其丰富，可能会将更多精力用于班级管理环节，很少有耐心和精力钻研党建工作的实施方案，认为党建工作属于一种表面化的工作内容，甚至无法为入党积极分子进行有意义的培训。而高职院校中的思想政治理论教师虽然掌握着理论方面的思想政治教育内容，和学生接触的时间相对来说比较少，因此无法了解每一个学生的思想动态和心理情况，更加无法参与到高职院校的学生党建工作中对学生进行引导[4]。

三、高职院校党建与思政教育协同育人模式分析

（一）要促进高职院校党建和思政教育之间的完美融合

首先是要产生正确的党建工作以及思想政治教育之间相互融合发展的思想意识，要求负责高职院校中思政教育的教师以及辅导人员和高职院校中负责党建工作的职能部门取得联系，并掌握对学生开展党建工作时需要参照的基础理论以及要达到的要求和目标，坚定两者之间融合发展的方向，促使高职院校的思政教育工作和党建工作保持一致性，相互之间的关系保持密切。高职院校方面更要建立形成由党委部门统一领导的组织部门以及宣传部门，还有各大群体共同配合，从多元化的角度开展党建工作以及思政教育融合的路径，从思想意识方面产生更多的认知，为后续的融合工作开展奠定良好的基础条件，促进党建工作水平的全面提升，让党建工作的开展更加顺利[5]。

其次是需要在高职院校中建设更加完善的制度保障体系以及政策导向模式，促进两者之间的融合。高职院校的学生党建工作以及思政教育之间的融合就需要着眼于长远发展的角度，健全完善机制以及遵循持续的政策导向原则。高职院校中的学工部门更需要建立形成促进党建工作以及思政教育协同育人的考核机制以及相应模式，在对员工的业绩进行考核的过程中提高党建工作的量化分析比例，尤其是在针对辅导员晋升专业技术职务进行考核时需要将党建工作归结到考核的范围中，并列出对比更加明显的指标体系，这样更容易促使工作人员努力上进，在开展高职院校党建工作以及思政教育协同工作的过程中产生动力[6]。

（二）要创新高职院校党建与思政教育协同育人方式

一方面是要让党建工作真正融入到学生的生活中，组织开展党建活动时要结合学生的生活实际，遵循创新性的原则，组织开展更加扎实而稳定的教育实践活动。比如说可以针对高职院校中的大学生组织入党积极分子参加接收新党员的支部大会活动，也可以让重点培养的学生参与到高职院校的党建活动建设过程中，促使高职院校中的学生人才更早的熟悉党的各项组织活动，为后续党组织的持续稳定发展奠定更坚实的基础。同时要积极创新高职院校中理论学习的具体方法，可以开展集中式教育活动，安排学生系统学习党的最新理论知识，了解当前的国际形势以及国内发展状态，让党的理论知识真正渗透到学生日常生活和学习中的每一个角落，对学生造成相应的影响[7]。

另一方面是要发挥互联网技术的优势和作用。信息化建设对于党建工作产生了影响，关于网络的覆盖越来越普遍的问题，对人们的日常生活造成了影响，促使人们的生活习惯产生了变化，尤其是对于大学生产生的影响更加不容忽视。对此，高职院校中的学生党支部就要合理使用新媒体技术，主动寻找更容易获得学生关注以及受学生所喜爱的形式，向学生推送相应的学习内容，从这些内容中可以反映出党和国家最新的理论观点，同时也可以附带图文并茂的案例说明，塑造新时代的大学生意识，促进大学生成长和进步[8]。

（三）切实提高高职院校党建工作队伍综合素质水平

首先是需要重视高职院校中关于理论基础知识方面的学习，促使学生支部的党务工作人员提高自身的党性修养，这就需要这些党务工作人员更深入地了解习近平新时代的中国特色社会主义思想，扩充自身知识储备范围，增加知识的广度，同时高职院校有关部门也需要定期组织开展针对学校中辅导员的党务工作培训，用更加科学以及现代化的理论对于辅导员进行培养，促使辅导员在实际工作中有更加正确的思想，也能够严格规范自身的行为，并在高职院校党建工作中发挥重要的作用和优势[9]。

其次是需要高职院校中负责思想理论课程的教师和辅导员之间取得紧密的联系，对于学生近来的思想状况产生更加客观的认知，思政教师也需要定期和班级内的学生通过微信或者其他的平台进行沟通，了解学生的思想动态以及学生可能会存在的心理问题，针对不同的学生开展思想指导工作。如果是有条件的思想政治课程教师，还可以积极参与到院校的学生党建活动中去，指导支部党建工作的有序开展，真正实现党建工作和思想政治协同育人目标的实现[10]。

四、结语

总而言之，高职院校的党建工作以及思政教育协同发展的模式在高职院校中是同步创新的体系，其宗旨在于有效发挥出两者的协同育人功能，构建形成和当前高职院校的实际情况更加匹配的大思政格局，为各项工作的有序开展奠定良好的基础。对此，高职院校就应在实际工作中优化党建工作模式，构建党建工作以及思政教育模式之间的协同融合关联性，并努力提高党建工作人才队伍的综合素质水平，为各项工作的开展奠定良好的基础，促使高职院校党建与思政教育协同育人目标顺利实现。

【参考文献】

[1]李亚斌，庄洪，王晓亮，等.高职院校学生党建工作与思政教育的协同分析[J].昆明冶金高等专科学校学报，2021，3702：21-25+62.

[2]陈明振，邱程.新时代大学生党建与思政课互嵌式协同育人机制研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2021，06：56-60.

[3]王凤娜，王家刚.高职院校党建与思政教育协同育人的探索研究[J].辽宁高职学报，2021，2310：22-26.

[4]花树洋.论高职院校党建与思政教育的协同发展[J].中学政治教学参考，2021，43：99-100.

[5]王婷.高职院校党建与思政教育协同育人略探[J].中学政治教学参考，2022，11：97.

[6]杨继伟.新常态下党建与学生思政教育工作的协同创新对策[J].法制博览，2019，21：280+282.

[7]韩军.高职院校党建与思政教育协同育人模式的构建探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019，04：63-66.

[8]尤明秋.“大思政”背景下高职院校学生党建与思政工作深度融合探析[J].职大学报，2020，05：84-87.

[9]郝红梅，顾春华，马前锋.马院党建与思政课协同育人机制研究——以上海出版印刷高等专科学校为例[J].佳木斯职业学院学报，2020，3612：8-10.

[10]解雅梦.雷锋精神视角下“党建+思政课”协同育人模式创新研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2022，02：91-92.

【作者简介】

张琪雨（1990.2～），女，汉族，重庆沙坪坝，重庆电子工程职业学院，法学硕士，助教，从事思想政治教育、党建问题研究。