【摘要】红色文化是中国革命文化和中国特色社会主义先进文化的产物，红色文化中所蕴含的丰富革命精神和光荣传统，对大学生的成长成才具有不可替代的价值和作用。大学生担负着成为社会主义建设者和接班人的重要使命，但他们大多是通过口头上及书本上去了解及传承红色文化，很少通过实践去接受红色文化教育。本文通过调研及分析目前红色文化在高校传承所面临的问题，并提出一系列的优化路径，旨在推动红色文化真正进入大学生头脑，让红色基因高更加深入大学生脑海。

【关键词】红色文化;高校;传承

习近平总书记指出：要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。

一、红色文化的概念

红色文化是在革命战争时期形成的，它是中国共产党人在长期的艰苦奋斗中创造的具有中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和深厚的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化，它是中华民族历史演进中最宝贵的财富，它所蕴含的精神力量和正向文化价值，对中华民族的永续发展有着巨大的推动作用[1]。在高校中传承和发扬红色文化，就是要将大学生培养成为红色文化的忠实传播者、传承者和实践者。

二、高校红色文化传承存在的问题

为了了解高校红色文化的传承现状，笔者编制了《高校红色文化教育的现状与优化路径的调查研究》网络调查问卷，问卷中，从大学生个人的基本情况到对于红色文化的了解状况均有涉及。笔者利用“问卷星”调查软件，向惠州工程职业学院高职学生发放该调查问卷，共收回了问卷240份，有效问卷240份。在调查及与学生访谈的过程中，了解到红色文化资源在高校中传承利用还存在着一系列的问题。

（一）红色文化教育存在断层现象

在当今社会，红色文化资源在高校中的广泛传播存在着断层的现象，一是红色文化教育没有体现在日常的学习教育中，通常是在纪念重大的节日时，举办的活动教育多，而日常的学习教育少;二是在高校中，对教师党员干部的教育比较多，对青年学生群体的教育较少，在举办党员活动及举办学习、研讨会议时，参加的也大多是党员干部，大学生缺少参与学习教育的平台，从而导致了他们缺乏参与感;三是大学生主动学习相对较少，他们了解红色文化大多处于被动学习的状态，大多是通过课堂上老师的讲解，自发学习相对较少，对于本地的红色文化资源都鲜少主动进行了解。在问题“您是否会主动的去了解惠州红色文化？”中，仅40%大学生表示一定会主动了解，38.33%大学生表示可能会了解，20.83大学生表示看情况，0.83%大学表示不会了解，大部分大学生对红色文化都处于一知半解的状态。四是普及化程度较低，在高校中，了解红色文化知识或者有兴趣了解红色文化知识的学生大多为从事党组织工作、团支部工作的学生干部，他们在平时举办、参加活动时，接触红色文化的机会较多，而其余学生很少有机会去接触及了解红色文化。在问题“您认为当代大学生对红色文化缺乏了解的原因是？”中，40.83%大学生认为对红色文化缺乏了解的原因是个人重视程度不够，21.25%大学生认为缺乏宣传力度，20.83%大学生认为学业繁重，没有时间，15.83%大学生认为是爱国教育基地本身缺乏吸引力及交通不便。

（二）红色文化内涵缺少深度挖掘

虽然各地的高校都大力倡导红色文化教育，但也存在着红色文化内容丰富，内涵不足，精髓缺乏深挖的问题。对红色文化的教育大多仍停留在浅层次上，局限在书本的图文知识教育中，并没有真正地让大学生体会红色文化资源育人的精神财富。

虽然高校的思想政治理论课大多都融入了红色文化，但大多数教师都没有系统的进行解读和转化，教师对红色文化的现代化解读不够，在思想政治理论课上，大多数教师只注重于讲授某一红色精神产生的历史渊源、重要英雄人物代表，而忽视了红色文化对当下社会的价值及意义[[]]。在问题“您是否了解过惠州当地的红色文化（革命战争中重要战役以及战斗纪念设施：丰山东江人民革命烈士纪念碑、惠东高潭苏维埃政府旧址等等）？”中，12.5%大学生表示非常了解，34.17%大学生表示比较了解，47.08%大学生表示了解较少，6.25%大学生表示不了解。

（三）红色文化宣传方式较单薄

在高校中，红色文化的宣传方式大多为静态的文字加图片的平面展示，虽然内容丰富，但是大量的文字内容难免枯燥难懂，缺乏活力与趣味性，使得参观的师生难以提起兴趣，并容易使师生产生厌倦的情绪，这在一定程度上限制了受众范围。在问题“在红色文化的宣传过程中，您觉得可能会有的困难有什么？”中，35%大学生的选择是宣传人员缺乏相关的了解和热情，7.92%大学生的选择是资金缺乏支持，29.17%大学生的选择是宣传方式过于单一，25.83%的大学生选择是缺乏人们的关注和重视，2.08%大学生的选择是宣传人员缺乏专业素质和专业知识。

（四）红色文化精神环境开发不充分

红色文化在校园的传播离不开校园文化的支撑，一些高校更注重的是校园红色文化的物质环境建设，而忽略了精神环境建设。在问题“您比较喜欢那种形式的活动？”中，47.92%大学生的选择是外出活动，31.67%大学生的选择是摄影展览，10%大学生的选择是歌舞比赛，3.75%大学生的选择是文章投稿，6.67%大学生的选择是其他形式。学校举办的各类活动基本上是在纪念日举办，而以红色文化为主题的活动很少，这不利于红色文化在校园文化建设中的多维度融合。

（五）当今社会红色文化传播环境较为复杂

随着经历过抗日战争、抗美援朝战争、两弹一星等红色事迹的老革命者们的相继逝去，现存的老一辈革命家们由于不熟悉网络技术，在网络社会缺少发言权，而新时代的青年们了解信息的渠道大多是网络等新媒体渠道，这就使得红色故事、红色文化不能在新媒体渠道上普及，且网上文化呈现多元化的特点。在问题“您认为在许多外来文化进入中国的潮流下对红色文化有影响吗？” 中，47.92%大学生的选择是影响非常大，50.42%大学生的选择是有一定影响，1.67%大学生的选择是没什么影响。大学生的社会经验不足，涉世未深，他们正处于人生观、世界观、价值观的形成时期，思想也相对容易受到波动及影响，他们辨别外来文化的能力有限，当他们面对外来文化的冲击时，意识形态有可能会被扭曲。

三、高校红色文化资源传承优化路径

（一）打造“互联网 + 红色文化”模式新阵地

今天的时代是互联网的时代，微博、微信、QQ等网络通信工具已经非常广泛的运用在大学生的日常生活及学习中。在问题“您是通过什么途径来了解惠州红色文化？ ”中，61.25%大学生表示通过网络等媒体了解，20.42%大学生表示通过实地参观了解，12.08%大学生表示通过学校和老师的推荐了解，6.25%大学生表示通过报刊、书籍及亲戚朋友的推荐了解。在问题“以下哪种红色文化传播手段是您更乐于接受的？”中，41.25%大学生选择的是网络、手机、电视，互联网等，15.42%大学生选择的是教科书和课堂学习相结合，尽量不占用课余时间，3.33%大学生选择的是老师、同学、亲朋好友的宣传，40%大学生选择的是组织参加实践活动，如参观革命遗址、慰问老兵。

网络媒体已经成为大学生接受红色文化的主流渠道，高校应该顺应“微时代”的发展要求，积极运用网络新媒体，比如微信公众号、官方微博、抖音等网络平台宣传红色文化，比如可在网络平台宣讲英雄故事、中国历史等，引领大学生们懂得鉴别外来文化，取其精华、去其糟粕。在引导学生保护文化多样性和尊重不同文化的同时，应提高辨别能力，包容并举。

（二）加强校园文化与红色精神的深度融合

校园文化是一个学校在长期发展过程中逐渐形成的、特有的精神环境和文化形态，是该校师生普遍认同并坚持遵循的价值观念、思维方式和行为准则的综合反映，是学校办学思想、办学理念、办学特色和人文精神的综合体现[[]]。

校园对于大学生世界观、人生观、价值观的塑造也有着极大的影响。因此，学校应该注重校园精神文化的建设，将红色文化教育融入精神文化教育中，采取多种方式，创新红色文化宣传教育模式。在问题“您愿意向您周围的同学、亲戚朋友宣传红色知识、讲述红色革命故事吗？”中，67.08%大学生表示愿意，但不了解红色文化、红色故事，31.67%大学生表示愿意且了解，1.25%大学生表示不愿意。由此可见，大部分大学生是愿意接受红色文化教育的，且愿意为他人普及红色文化的。高校可构建专门的大学生红色文化宣讲队伍，培养更多优秀的青年讲解员，用优秀的红色文化感染、激励青年，为师生及校外群众讲述红色故事，让更多的人了解红色文化;邀请专家学者、革命先辈及亲属、时代楷模等先进人物开展讲座，打造红色精神课堂，为青少年成长成才提供坚实的精神文化支撑;在校园活动中添加红色元素，如在五四青年节、七一建党节或其他重要节日开展红色主题的比赛、举办知识竞赛、开展主题团日、文艺汇演活动等，让红色文化潜移默化地嵌入青年学子的日常生活中;在重大的红色文化纪念日上，重温入团仪式[[]]。

（三）深度挖掘红色基因，创新红色文化教学

在问题“您认为有些人热爱红色文化、传承红色精神是受哪方面影响？”中，17.5%大学生的选择是亲人影响，29.17%大学生的选择是周围环境影响，43.75%大学生的选择是教育，9.58%大学生的选择是个人情结及其他。课堂教学是大学生接受红色文化教育最直接的途径，但在当前的思想政治课堂教学中，教师们对于红色文化往往只是字面上的讲解，并没有让学生真正的理解红色文化的内涵。教师应该创新教学的方式方法，以更受大学生喜爱的方式将红色文化深入课堂教学。一是深入挖掘红色基因，并创新课堂教学，如在课堂上穿插红色电影、红色歌曲等，让大学生更加直观的感受红色精神，并引导学生自主的探索革命人物、革命故事，让他们从被动学习转化为主动探索。只有大学生主动认可及接纳了，才能让红色文化真正地进入大学生的心中，并转化为内生动力，让学生更能感受新时代的爱国主义精神，赋予红色文化新的生命力;二是开设第二课堂，在红色教育基地开展实践课程，组织学生参观红色教育基地，并可让学生在红色教育基地开展力所能及的志愿服务，如当讲解员，让红色基因更加深入学生脑海[[]]。

此外，高校可开设关于红色文化、红色故事的选修课，让学生在课堂上更系统的了解红色知识。

（四）践行志愿服务精神，增强红色文化认同感

红色文化是中国先进文化的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的重要内容。志愿服务是社会文明进步的重要标志[[]]。高校应培养大学生树立为师生服务、为群众服务的意识，如通过成立学雷锋志愿服务队、举办一系列校园及社会志愿服务活动，动员大学生们身体力行，更好地传承红色精神，着力打造以“红色”为主调的具有新时期特色的校园志愿服务新风尚。以志愿服务践行雷锋精神，以青春之名赓续红色基因，使大学生成长为有责任感、有抱负、有贡献的有为青年。

习近平总书记强调：“让信仰之火熊熊不息，让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量。共青团是中国共产党的助手和后备军，党旗所指就是团旗所向。高校要对红色文化进行现代性转化，以推动红色文化教育内容的创新，从红色文化中提炼出红色基因，把握革命理想、优良革命传统、优秀革命精神的深刻内涵[4]，让红色基因、红色精神在潜移默化中浸润青年心田。

【参考文献】

[1]刘清.简论中国共产党在革命战争年代的红色精神[J].祖国， 2017（17）：2.

[2]朱胜凯.新征程推动红色文化深度融入高校思想政治理论课教学研究[J].贵州广播电视大学学报，2021，29（02）：37-43.

[3]李康平，李正兴.红色资源开发与社会主义核心价值体系教育[M].背景：中国社会科学出版社，2008.