【摘要】我国于前些年，针对职业教育中的财务会计专业，推行“1+x”证书制度试点工作。使财务会计专业学生在获取学历证书、初级会计职称的同时，获取更多相关职业技能的等级证书，促进中职学生财会专业能力的提升和日后工作能力实操的提升。本文将对“1+x”证书背景下中职财务会计课程改革进行探索研究。

【关键词】“1+x”证书;财务会计;课程改革

为促进职业学院学生技能的不断提升，尤其针对财会专业这一实操技能要求高，容错率低的专业，国家教育部门主导并贯彻落实“1+x”证书制度。该证书在培训过程中以实际操作为主，通过教训结合方式，使学生在获得证书的同时，提升自身的专业能力，深化教育模式，进一步促进中职学校财务会计的课程改革。

一、财务会计原有教学模式特点

（一）教学内容复杂

财务会计这门学科所要学习的课程知识较为繁杂，会涉及到各类企业的经济业务，并且这门学科包含了大量的核算方法以及计算量。财务会计所涉及的职业岗位非常多，涉及企业类型也不受限制，所以财务会计的教学内容涉及到的知识点尤其繁杂。中职学生在学习过程中需要保持清醒的头脑，需要对各种理论知识进行记忆并加以理解，才能更好地掌握财务会计相关理论知识，为日后的学习与工作打下坚实基础。

（二）课程知识变化快

随着现代社会市场经济的发展，高新技术产业兴起，企业之间也不再各自为营，而是展开一定的合作，并且合作方式也趋于多样化。中职院校的财务会计教学依托于企业经济业务，针对企业经济业务的多元化和多变性，要培养学生判断市场风向的能力。

财务会计这门课程具有一定的时间效应，在教材的编制上需要根据国家经济相关法律法规以及政策的变动不断进行改动，还要根据经济市场需求与企业的发展进行变动。但现阶段各大中职院校的课程安排尚未做到与时俱进，没有及时更新适用于当前市场经济状况的财务知识，这会为学生专业的学习带来不利影响。因此，中职院校需要保证教学信息实时更新，确保所教授的财务知识不过时、不落伍。

（三）课程之间联系性较强

在企业的生产经营以及各项活动中，都会出现财务的影子，财务会计的各个岗位与业务也因此具有一定的联系。所以，中职院校在课程编排上也会有较强的关联性。财务会计专业的学生在进行相关专业知识学习时，一定要把握好各个课程之间的关联性，做到融会贯通。对课程进行衔接和系统性学习，不仅能够提高学生对财会知识的理解能力，还能提升中职学生对财会知识的学习效率，增强自身理论知识基础。

二、“1+X”证书背景下中职财务会计课程改革措施

（一）明确教学目标

教学目标决定教学的出发点，在教学过程中起着定向的决定作用，对财务会计专业课程的教学更有着重要的引导作用。因此，在进行专业课程的教授与改革时，一定要明确教学目标和课程改革的目的。在课程设置上也要严格要求，一定要符合“1+x”和相关职业证书的教学要求、教学标准以及评价范围，同时还要考虑财务会计专业人才的培养目标[1]。

（二）结合新媒体进行教学

在社会经济的不断发展下，我国已然进入网络信息时代，在这样的时代背景下，教学改革需要充分与新媒体相结合。利用网络平台等各种程序软件对中职学生开展信息化教学，例如可以使用钉钉、云班课、超星学习通、中国大学MOOC慕课等。这些新媒体信息技术手段可以提升学生的学习兴趣，实现线上线下教学的有机结合，从而提升学生的学习效率。

以钉钉为例，这个软件不仅能有效开展教学，还能应用在企业线上会议上，有着多种用途。教师可以利用钉钉平台进行线上授课，还可以利用它在课前发布预习作业、在上课过程中用其考勤、课后布置作业等。学生只需要在电脑或手机上下载一个软件，便能接收到教师发布的所有信息，然后完成教学任务。不论是对于教师还是学生，操作都比较方便，还可以将上面的考勤、提问等作为期末成绩的考核依据。

（三）促进校企合作

财务会计是一门专业性较强的科目，中职院校若是能促进校企合作，就可以运用校企合作的渠道向企业输送相关职业人才。实现合作共赢，充分发挥企业在人才培养过程中发挥的重要作用，从而实现应用型人才培养与企业的紧密联系，创新人才培养模式，提升人才质量。企业可以根据学生在校园中的日常学习表现，挑选适合自身企业的财务会计人才，在校园学习的最后几个月，对学生进行资源倾斜培养，使学生毕业后可以直接上岗操作。

学校与企业可以共同对财务会计专业学生制定课程计划，严格按照企业发展现状以及经济发展形式，完成对财务专业课程的实时转换。校企共建财务共享和课程实训平台，让学生更早接触到企业业务，增强学生实际操作的能力，让学生体验真人查账，提高实践能力。

（四）改革课程评价机制

课程评价机制也是财会教学当中的重要组成部分，在很大程度上决定了教学质量。要完善对课程以及对教师的评价打分系统，进行适当改革，更新评价标准。将能力要求、证书评价标准、课堂授课能力等纳入课程评价的综合性考虑因素当中，在此基础上完善课程评价标准[2]。

三、结论

综上所述，“1+x”证书制度的实施并不是让学生以通过考试为目的，而是要促进财会专业学生理论知识、实操能力的进一步提升，从而促进综合能力的提升。促使中职院校可以培养出社会需要、符合时代要求的专业性人才，落实“1+x”证书制度的各项要求，提升人才培养质量。

【参考文献】

[1]余晓珍. “1+X”证书制度下中职会计“书证融通”模式探究——以“财务共享服务”初级证书为例[J]. 现代职业教育，2021，（51）：206-207.

[2]施云芳. 探究1+X证书制度背景下中职会计教学的改革[J]. 教师，2021，（21）：104-106.

【作者简介】

田春满（1990.03～）女，汉族，籍贯：天津市，学历：本科，天津市经济贸易学校  助理讲师，研究方向：会计。