【摘要】小学生是一个活泼好动的群体，要让他们在抽象的数学学习当中保持长久的热情和学习动力，就必须尊重学生的个体需要，了解学生的发展特征，让学生真正参与到数学学习活动当中。自制教具除了可以吸引学生的注意力之外，还可以极大程度上提高学生的课堂参与度，是教师开展数学教学的重要法宝。小学数学教师要在教育改革思想的指导之下总结教学当中的经验，加大对自制教具的应用力度，在师生互动以及优化交流当中提高学生的综合学习水平。基于此，本文针对自制教具在小学数学课堂教学中的应用展开研究，以供各位同仁参考。

【关键词】小学数学;自制教具;应用策略

教具是数学教学当中不可缺少的辅助工具，可以帮助学生理解抽象化的数学知识，也可以帮助学生解决高难度的复杂问题，从而提高学生的学习质量。小学数学教师在日常的教学过程中可以利用自制的教具与学具充分地开发学生们的潜能，引导学生们利用教具和学具辅助学习，通过教具和学具促进学生对数学知识的理解，促进学生的全面发展。

一、自制教具在小学数学教学中的应用现状

（一）缺乏创新性

教具和学具的制作过程并不仅仅是单纯地模仿课本中的要求进行制作，而是需要教师和学生根据实际的需求制定相应的教具与学具制作计划，包括提出设想、设计制作方案、寻找制作材料、动手制作、以及具体应用于教学环节并在教学结束之后进行反思与改进等步骤。但就现阶段小学数学的教学情况来说，很多小学数学教师所使用的教具和学具仍然非常落后，只是将网络上传统的教具学具照搬照抄，并没有真实考虑学生们的学习需要，缺乏相应的创新性。

（二）过分追求形式的完美

在小学数学的教学过程中，教师使用自制的教具和学具最终的目标都是为了顺利完成所设定的教学任务，引导学生学习相应的数学知识，养成良好的综合能力，然而，在实际的教学过程中，有部分教师偏离了自制教具学具最开始的初衷。过于追求教具，学具在形式上的完美，从而引导学生将大量的时间花费在自制教具和学具的过程中，学生们对于所学习的数学知识反而没有更加深刻的印象，甚至可能打击学生的学习积极性，到头来得不偿失，不利于完成最终的教学目标。

二、自制教具在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）运用教具和学具丰富课堂的教学活动

在小学数学的教学过程中，良好的课堂教学氛围能够引导学生进行相应的数学探究，集中学生们的注意力，使学生们的教学效果事半功倍。如果课堂的教学气氛较为沉闷，学生们将会对所学的知识感到厌倦和疲惫，对教师也是一种无形的压力，因此，教师可以适当地运用教具和学具来调节课堂的教学氛围，激发学生们对于本节课的兴趣。在使用教具和学具的过程中，教师可以自制一些比较新奇直观的教具吸引学生们的兴趣。例如，一些彩色的卡纸或者彩板等等，通过鲜艳的颜色刺激学生的视觉，鼓励学生运用七巧板拼出不同的形状，激发学生们的参与热情，促进学生对本节课知识点理解，提升学生们的数学核心素养。

（二）利用自制道具，培养学生学习热情

教师在展开教学活动时运用自制教具进行教学，可以充分地调动学生的学习兴趣，优化学生的学习过程，如果教师的教学手法过于传统就会让学生丧失学习兴趣，同时教师采用自制教具可以为学生做好榜样，培养学生灵活的逻辑思维的同时，教师利用自制道具进行教学可以很好地把学生的注意力集中在课堂上，让学生在学习过程当中可以充分地体会到学习的乐趣。例如，教师在引导学生学习《算盘的认识》的教学当中，教师就可以提前准备好一个小算盘，教师利用自制的小算盘就可以很好地帮助学生们进行理解和消化新知识。下面这个图片当中，教师就可以利用自己的自制教具来引导学生进行理解，向第一个图当中十位上面有一个，个位上面有两个，就代表12，而在第二个算盘当中，十位上面还是一个，个位上面有五个，运用刚刚教师向学生讲解的第一题学生们就可以的得出正确答案为15，学生在后面两个算盘上进行涂色时，这样教师运用自己的自治道具就可以让学生在学习当中体会到数学当中的乐趣。

（三）运用生活材料自制教具，提升学习兴趣

对于小学生来说，他们对于数学学习的动力主要来自学习兴趣，只有真正有趣的事物才能够吸引学生，并让学生感受到数学学科是有魅力的。教师要指导学生灵活运用周围生活当中各种各样的材料，增加自制教具的趣味性，让学生获得更加丰富的实践操作体验，在提高资源利用率的同时，让学生对实践活动以及数学学习活动保持高涨的热情。当然教具必须和学生所学内容高度契合，再让学生保持学习兴趣的同时，还要有利于学生对课上所学知识的理解与内化，让学生的整个学习过程更加生动自如。教师要鼓励学生在自制教具当中发挥自身的创造力，借助多元化材料组装成不同的数学学习工具。

（四）激励学生主动参与制作，发展学习能力

自制教具是没有任何限制存在的，应该是一个灵活而又富有创造力的过程，所得到的作品也没有任何局限。于是教师在对学生进行学习指导时必须消除思维定势，不能片面认为教具就是圆规、三角尺等工具，还要让学生认识到数学教具拥有多种不同的形式，只要是有助于学生数学学习的工具，都可以作为教具应用到课堂上发展学生的综合学习能力。教师一个人的思维空间是比较有限的，于是教师要让小学生参与到教具制作当中，让学生通过融入自制教具这样的过程积极思考制作教具要运用到的材料以及如何运用手头材料解决制作当中的问题，让学生在手脑并用当中增进知识的理解和应用，贯彻中学教学原则。

三、结语

总而言之，教师再进行教学时利用自制道具来帮助学生进行学习是当代社会当中一项重要的教学手段，教师运用这种新颖的教学方式可以让学生在学习时培养学生的想象能力以及创新思维，让学生在今后遇到困难时就可以灵活地解决问题，因此，教师为学生营造一个良好的学习环境让学生在良好的学习环境当中获得良好的学习体验。

【参考文献】

[1]王玉印，徐晓霞.例谈多媒体课件教学与传统数学教具的整合运用[J].中国教育技术装备，2020（15）.

[2]王德文，张婷.传统实物教具应用实践与思考———以“认识钟表”教学为例[J].中国教育技术装备，2020（5）.