【摘要】作文教学是初中语文教学的重点与难点。在课程改革不断深化、素质教育全面发展的背景下，教师应正确把握部编版初中语文作文的编排，落实教学的实用性与创造性，采用多种新颖高效的教学方法，从多方面入手，解决传统语文作文教学中存在的不足，以学生语文素养以及综合素质的长远发展作为目标，推动学生的进一步成长。

【关键词】初中语文;作文教学;部编版教材

教育教学工作者要重视初中作文教学中所面临的的困境，运用现代化的手段去改善这种困境，使初中语文教学跟上时代的步伐。在实际教学过程中，教师要树立正确的教学观念，运用多种教学方式进行教学，鼓励学生将作文课堂和生活实际联系起来，对从生活中去寻找灵感，积累生活素材，发散思维，与此同时，不要故步自封，要有创新意识，学会自己创作，自由发挥，将理论与实践结合，提高自身写作水平，从而提高教学质量。

一、部编版初中语文作文教学体系分析

写作本身就是一个学生将思维活动创造性地付诸书面表达的过程，因此，对培养学生的创造、创新能力而言具有高度的契合性。作文教学是初中语文教学的重要组成部分，其对学生发展的意义不能只局限于满足考试的要求，而是应当从更加广阔、更加长远的角度谈起。因此，在初中语文的作文教学中，教师应当摒弃传统教学模式中的弊端，鼓励学生自主思考、自主创新，提升语文作文教学的创造性与创新性，推动学生的进一步发展。首先，写作对学生语言表达能力的锻炼作用不可忽视，是学生应用语文知识、语言技能的重要渠道，对学生语文素养的综合成长大有裨益。其次，部编版语文教材在作文教学的编排上涉及的文体类型十分丰富，除上文所提的记叙文、议论文外，还有多种类型，例如故事、演讲稿、诗歌等。在学习大量文体的过程中，学生的综合写作能力会得到有效的提升，同时对汉语语言的书面应用产生更为深刻的理解，对多种文体类型产生一定的了解，这有助于开阔学生的眼界，让学生更符合知识经济时代对人才的要求。

二、部编版初中作文教学体系实践

（一）立足课文学习，引发学生丰富思考

将写作练习与阅读、生活进行结合，学生能产生更多的思考与感悟，加强自身的理解能力与思考能力。所以，在进行写作训练时，教师要更加合理的设置作文题目，增强写作与生活的联系性，让学生通过阅读思考结合自身的生活经验产生丰富共鸣与感悟，然后再开展写作练习，可以提升写作的质量，让作文更具有真情实感。教师可以让学生对课文有选择的进行模仿，提取出课文中最为出彩的地方，而不是毫无目标的、对文章整个结构与写法进行仿写，这样才能不断在阅读中总结出实用的写作技巧，并在写作练习中深入理解、巩固，将课文中的出彩之处变为学生自身的知识技能。例如在学习七年级《济南的冬天》后，学生很容易通过老师细腻的笔触感受到扑面而来的美景，通过阅读仿佛置身于那个静谧优雅的冬日中，引发学生丰富的共鸣与向往。教师可以开展围绕四季美景描写的写作练习，在确定作文题目前，首先对学生进行提问："你认为各个季节还有哪些极美的景象？"、"哪个季节最触动你？为什么？"、"老舍在写作时运用了那些手法使得文章更加细腻真实？"让学生联系自己的实际生活进行思考并展开交流讨论，让学生对写作内容有丰富的准备时间与选择合适素材的时间，学生在互相交流的过程中可以不断丰富自身的认识，从而找到最能引发自身共鸣的内容。而对老舍写作方式的思考可以让学生进一步了解写作手法对作文带来的积极影响，老舍除了善用各种修辞手法，还运用了丰富的细节描写还原济南秋天的美景，才达到了引人入胜的效果。学生在交流讨论过后可以及时运用到自己的作文当中，从而提升写作练习的质量。

（二）加强传授写作技巧和方法

教师应当重视对学生写作技巧和方法的传授。除上文所述在写作教学、读写结合中传授学生写作技巧外，教师还可每隔一段时间，就一些具有共性的写作技巧，在课堂中为学生进行归纳总结。例如，谋篇布局、提炼关键字词句等，教师可引用范文，让学生通过范例学习，在写作中准确提炼关键字词句，展开合理的谋篇布局，抓稳写作立意方向，避免学生出现偏题的情况;对科学写作方法的传授，教师可在日常教学中，加强训练学生对提纲、思维导图这些写作辅助方法的应用，让学生能够更为流畅、合理地展开写作。

（三）培育学生创新性写作思维

为改善目前初中生写作套路化、形式化的问题，培育学生的写作创造力，教师还应加强对学生创新性写作思维的培养，激发学生的创新能力，让学生写出来的作文不落窠臼、令人耳目一新。例如，可加强对学生逆向思维的培养。巴尔扎克曾经说过：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的联系，在于利用两种人们所常见的事物，创造出令人惊奇的艺术效果。”这显然是对逆向写作思维的肯定。在组织学生开展写作训练的过程中，教师可指导学生在不背离题目要求的前提下，从对立的、完全相反的角度，审视作文主题，探索更打破常规、更能令人眼前一亮的写作思路，写出构思更为巧妙、观点更为独到、内容更为新颖的作文。再如，教师也可加强对学生侧向思维的培养，这种侧向思维一般指的是在特定条件下，另辟蹊径拓宽思考空间的一种思维，通俗来讲就是不受思维定式的影响。教师可从作文立意的角度，训练学生的这种思维，让学生挖掘作文材料中难以被大多数人所发掘的内容，在不偏题的基础上，写出更具新意的作文，让学生的写作不断推陈出新，创作出更具魅力的文章。

三、结束语

作文教学是初中语文教学中的重点与难点，作文写作对于学生的文化储备、思想见识、生活经验、语言表达能力等具有较高的要求，是对于学生语用能力的综合考察。新课标与素质教育的背景下，教师应当积极寻求科学、高效的解决办法，加强对学生写作能力、语文核心素养以及综合素质的培养，助力学生进一步的成长与发展。

【参考文献】

[1]甘义锋.核心素养下的初中作文教学[J].语文教学与研究，2021（10）：106-107

[2]姜开祺.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（004）：59-59.