【摘要】课程思政思想的提出，为《工程概预算》课程教学改革指明方向，发挥《工程概预算》课程育人性的同时，也促进BIM在《工程概预算》课程体系中落实，实现BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系的建构。对此，依据BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系构建的必要性，提出BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系构建的路径。

【关键词】BIM;《工程概预算》;课程思政;应用实践

课程思政强调思政教育与专业课程教育同向同行，发挥专业教师的课程思政教育能力，将思政教育融入到学生发展的全过程，增强专业课程育人性的同时，也为学生职业素养的培养提供支撑。在《工程概预算》课程教学中，将课程思政落实到其中，以BIM思想为导向，构建BIM的《工程概预算》课程思政教学体系，达到《工程概预算》课程教学改革的目的。因此，在《工程概预算》课程实践中，重视BIM与课程思政协同融入，构建BIM的《工程概预算》课程思政教学体系，推助学生专职共同发展，从而彰显BIM的《工程概预算》课程思政教学实践的价值。

一、BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系构建的必要性

《工程概预算》课程体系中蕴含丰富的思政元素，包含从业人员所需要的职业操守、制度自信、爱岗敬业、工匠精神等内容，这些信息对学生未来就业与发展都十分重要。但从当前《工程概预算》课程实践现状来看，存在对课程中的思政元素挖掘及呈现力度不足，部分教师只关注《工程概预算》课程内容的传达，思政元素的融入及呈现积极性不高，影响到学生对《工程概预算》课程思政的认知，也不利于学生未来职业的发展。而课程思政思想的提出，为《工程概预算》课程教学创新指明方向，通过BIM与课程思政融合，构建BIM的《工程概预算》课程思政教学体系，发挥教师课程思政的教育能力，使教师立足于《工程概预算》课程教学，挖掘其中的思政元素，通过具体的教学设计模式，为学生呈现《工程概预算》课程思政的教学形式，学生融入到其中，获取课程中的思政内容，并以思政教育进一步了解与认知《工程概预算》信息。总之，将BIM与课程思政落实到《工程概预算》课程体系中，对课程教学改革、学生未来发展、学校人才培养都具有一定的优势。

二、BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系构建的路径

（一）树立课程思政思维

BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系的建构，应对课程思政内涵深入了解，以此才能更好运用课程思政，促进课程思政与BIM在《工程概预算》课程体系中落实。一方面，加强课程思政的研究，立足于《工程概预算》课程体系，明确课程思政实践的价值，以此为基点，开展BIM的《工程概预算》课程思政教学活动。其次，《工程概预算》重视实践教学的开展，关注课程思政理论与实践教学的融合，从而开展一体化的BIM《工程概预算》课程思政教学活动，使学生既获取理论也进行课程实践。

（二）挖掘课程体系中的思政元素

在《工程概预算》课程体系中运用丰富的课程思政元素，重视挖掘其中的课程思政内容，可促进BIM与课程思政良好融入到《工程概预算》体系中。例如：在学习一级造价工程师简介知识中，教师挖掘其中的思政元素，通过教学设计，一边传达一级造价工程师的内容，一边传达职业精神、职业态度等信息，培养学生职业责任感及道德品质。同时，在建设工程的概念及组成知识传达中，可融入爱国主义情怀、民族自豪等内容，开展案例教学及实践调研教学，将课程思政内容呈现给学生，从而培养学生爱国主义精神。此外，在学习工程量清单计价方法知识中，重视工匠精神、文化内容等信息的融入，培养学生精益求精的职业精神，从而彰显《工程概预算》课程思政实践的价值。总之，在《工程概预算》课程体系中蕴含的思政元素多元，通过对思政元素的挖掘，实训《工程概预算》与思政元素的融合，可提升《工程概预算》课程实践的综合水平。

（三）创新课程思政教学方法

BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系构建中，重视课程思政方法的创新，以多元教学方法为主，为学生开展针对性的BIM《工程概预算》课程思政实践教学活动。例如：运用翻转课堂、案例教学、导入教学、小组合作教学等，为学生设计理论与实践融合的课程思政教学模式，从而使学生在其中获取BIM的《工程概预算》课程思政内容及实践信息。同时，也重视多媒体工具在BIM的《工程概预算》课程思政教学中运用，增强课程思政教学的趣味性，使学生明确BIM的建模逻辑及思想，从而进行BIM的具体实践。

（四）延伸课程思政实践载体

BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系构建的实践，重视课程思政教学载体的延伸。例如：将BIM与课程思政落实到《工程概预算》课程实训、实践层面中，加强学生实践能力的培养。同时，也融入到企业实习中，引领学生在真实的岗位工作中进行《工程概预算》课程实践，构建BIM的建模体系。同时，依托于网络平台，融入BIM与课程思政内容，构建BIM的《工程概预算》课程思政平台，从而提升学生综合实践能力。

三、结语

基于BIM的《工程概预算》课程思政应用实践体系构建的实践，以BIM及课程思政思想的实践为导向，为《工程概预算》课程教学改革指明方向，构建BIM的《工程概预算》课程思政应用实践教学体系，使学生既获取《工程概预算》内容，也获取课程思政内容，提升学生专业能力及职业素养，使学生以高尚的品格与素养进行未来良好的就业，从而彰显BIM的《工程概预算》课程思政教学实践的价值。

【参考文献】

[1]孙琳琳，赵允，刘建新. 思想政治元素与工程概预算课程的深度融合研究[J]. 教育教学论坛，2022（04）：26-29.

[2]张振中. 智能布线工程课程思政的PADCF课堂教学设计研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报，2022，21（01）：39-41.

[3]郭靖，程晨健. 建筑概预算与工程量清单课程思政建设的思考与实践[J]. 砖瓦，2021（09）：215-216.

【作者简介】

李来凤（1989.12～），女，汉族，山东省潍坊市，讲师，硕士研究生，研究方向：工程管理。

王颖（1979.10～），女，汉族，山东省潍坊市，副教授，硕士研究生，研究方向：市政工程。

李豪（2000.11～），男，汉族，潍坊科技学院本科学生，研究方向：工程造价。

课题项目：潍坊科技学院2020年 “课程思政”示范课程一般项目《工程概预算》（项目编号2020KCSZ13）;潍坊科技学院2019年教学改革研究重点项目《“新工科”背景下土建类专业创新实践教学体系构建研究》（项目编号201905）。