【摘要】五育并举是学生实现全面发展必备的条件，但是在现实生活中，劳动教育容易被忽视。随着教育部门的高度重视和全面发展素质教育的不断推进，劳动教育的地位越来越突显。因此，本文对在初中语文阅读教学中融入劳动教育的现状和意义进行分析，探究在初中语文阅读教学中融入劳动教育的策略来增强学生的劳动意识，弘扬劳动精神。

【关键词】初中语文;阅读教学;树立劳动观

对学生进行劳动教育是实现全面发展的必要途径。近年来相关部门颁布了多项政策，明确指出中初中应当加强对劳动教育的重视，在教学过程中对劳动教育进行融入，使学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣。由于初中生的世界观、价值观、人生观尚未完整形成，因此在初中教学中加强劳动教育更能取得良好的教学效果。

一、在初中语文阅读教学中融入劳动教育的现状

随着素质教育的推行，学校加大了对中初中生劳动教育的重视，有些学校甚至开展了多样的劳动技能课程。语文学科凭借自己的优势逐渐融入劳动教育的内容，对学生进行劳动知识的熏陶。大多数初中语文教师能够根据学生的身心发展状况设定适合的劳动教育内容，但是，部分学生对劳动的认识依然不够深刻，认为劳动是别人的事，学习才是自己的本职，因此，学生参加劳动实践的积极性并不高，劳动观念和意识并不强烈。还有一些初中生认为劳动教育和语文阅读没有关系，再加上初中语文教师在阅读过程中融入劳动教育时的切入口比较模糊，只是简单、生硬地提起几句劳动教育的相关知识，没有照顾到学生是否接受和真正理解劳动的价值。另外，在初中语文阅读教学中融入劳动教育的过程中，教师的教育方法也比较单一，只是在课堂上进行简单的说教，学生的接受效果不理想，没有真正达到劳动教育的目的。

二、在初中语文阅读教学中融入劳动教育的策略

（一）深入挖掘语文教材，丰富劳动教育的内涵

初中语文课本中有很多显性和隐性的劳动素材，为了在初中语文阅读中更好地融入劳动教育，初中语文教师应当充分掌握和挖掘课本中的劳动素材，更好地将语文阅读与劳动教育相结合，丰富语文教学与劳动教育的内容。目前以人教版初中语文为例，课本主要与劳动教育相关的内容为三方面，分别为劳动的意义、尊重劳动人民、热爱和弘扬劳动精神。因此，教师应当深入挖掘教材，不断丰富劳动教育的内容，使学生在习得语文知识的同时，树立劳动观念，弘扬劳动精神。例如，在学生阅读完语文《闻一多先生的说和做》的课文后，在学生了解到名人背后的故事，这种相关名人通过自身的努力获得成功的时候，教师应当充分挖掘文章中劳动教育的隐性素材，向学生讲解这些他们成功的背后是无数个日夜辛勤劳动的汗水，引导学生尊重劳动人民，懂得财富是通过劳动中创造出来的。当然，初中语文课本中显性的劳动教育素材也并不少。例如，在阅读人教版语文《孙权劝学》一文后，文章告诉我们其中一个道理就是“不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。”教师通过对教材的深入挖掘，教师总结出更多坚持学习，挖掘其中劳动教育的素材，探究更多在初中语文阅读中融入劳动教育的方法，在顺利实现语文教学目标的同时，更好地促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

（二）品味课文中的语言，体会劳动的快乐

部分学生和教师认为在课文阅读的过程中主要体会的是本文的中心思想，关于劳动教育的内容和思想不好传达给学生，这也是在学科中劳动教育的融入效果不理想的原因之一。初中语文教学内容虽然浅显，但是学生在阅读的过程中教师应当引导学生仔细品味某些词语和语言，分析这些词语和语言背后表达的感情，作为通情表意的语文学科，某些时候一个词语、一句话便能让学生体会到劳动带来的快乐。例如，在《钢铁是怎样炼成的》的课外阅读中，学生在阅读中会体会到保罗·科查金从一个无知的少年到一个忠于革命的布尔什维克战士，再到在小说创作中盲目而不妥协，成为一块坚强的钢铁。在这个过程中他以坚强的毅力，辛勤的劳动，数十年如一日的付出，面对挫折永不低头的勇气，最终获得成功快乐的人生。

（三）开展阅读交流会，弘扬劳动精神

初中语文教材中包含很多劳动教育的文章，但是初中生的成长环境不一样，思维方式也会不同，因此在课文阅读的过程中对劳动认识的深度和角度都不一样，在这种情况下，为了更好地融入劳动思想，教师应当适时举办以“劳动”为主题的阅读交流会，在主题交流会中使学生的思想形成碰撞，分享更多对劳动的认识，从而明白劳动的重要性和必要性，让初中生继承和发扬劳动精神。

例如，在学生阅读完人教版语文《中国石拱桥》《苏州园林》的课文后，在学生了解到中国石拱桥和苏州园林等丰富多样的文化载体后，教师应当充分挖掘文章中劳动教育的隐性素材，向学生讲解这些文化的背后是千千万万劳动人民的汗水，引导学生尊重劳动人民，懂得财富是通过劳动中创造出来的。初中语文课本中显性的劳动教育素材也并不少。总结本文之后，教师可以对劳动教育的融入进行升华，“初中生是祖国的未来，实现中华民族伟大复兴的重任在你们的肩上，我们靠幻想不能实现，我们有梦想不去努力也不能实现，在实现梦想的过程中需要我们靠自己的双手劳动，创造出精神财富和物质财富。”总之，通过这样的阅读交流会和教师的总结升华，学生会对劳动有更深刻地理解，明白自己的责任，在今后的生活中积极弘扬劳动精神，做一个实干的人。

三、结语

综上所述，对初中生进行劳动教育才能更好地促进其全面的发展，语文学科由于自身的特点逐渐成为劳动教育融入的重要学科，因此，教师和学校应当探索更多语文阅读与劳动教育结合的方法，真正让学生在获得语文必要知识的同时，接受劳动思想的熏陶，树立劳动观念，成为热爱劳动有劳动精神的社会主义接班人。但是，在初中语文阅读教学中融入劳动教育并不是一蹴而就的，而是一个不断探索和尝试的过程，需要学校和教师的不懈努力。

【参考文献】

[1]张瑞静，金佳妮，芮悦怡，等.劳动教育在初中语文教学中的“渗透”：以统编版四年级教材为例[J].教师，2021（8）.

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