【摘要】“双减”政策的提出对高中阶段的教学工作提出了新的要求，教师需要积极探索符合政策要求以及学生需求的教学模式，在完成教学工作的基础上降低学生的学业负担，提高教学质量和效率，基于此，本文主要探讨在“双减”政策背景下，高中英语教学课堂导入创新的具体策略，希望对教学质量的提升具有一定的促进作用。

【关键词】“双减”政策;课堂导入;高中英语;教学质量;创新

课堂导入环节往往是课前喧闹以及课堂严肃的分界线，该环节的设置可以有效吸引学生的注意力，安抚学生情绪，激发学生对本节课知识的兴趣，教师在设置课前导入内容时通常选择与本节课相关的知识，从而确定整节课的基调。“双减”政策的落实，需要着重强化高中英语的教学效果，真正实现增效减负的教学目标，而课堂导入环节的创新与应用是提升教学质量的有效途径。

一、“双减”政策对高中英语教学工作的影响

“双减”政策主要包括两方面的内容，一方面，需要强化学校、课堂教学主阵地的地位和作用，通过对教学模式的优化和创新，提高教学质量，为学生打造高效课堂，降低学生的学业负担，同时学校还需要做好课后服务，满足学生的多样化需求，另一方面，“双减”政策对课外的培训机构进行治理，一直以来，多数家长为提高学生的学习成绩，会选择课外辅导的方式，导致大量教培机构滋生，一些教培机构为获取商业利益，存在虚假宣传等问题，从严治理后，学生对于学校教学的依赖性会更强，因此教师需要在原有教学模式的基础上进行创新，保证教学的内容和方式可以满足学生的实际需求[1]。

二、“双减”背景下创新课堂导入形式提升高中英语教学质量的策略

（一）利用知识回忆实现课堂导入

知识回忆是指在课堂导入环节，教师引导学生回忆之前学过的知识内容，可以让学生在旧知的基础上学习新的知识，可以帮助学生在新旧知识之间建立桥梁，从而建立较为完整的知识结构，也可以激发学生对于本节课知识的学习兴趣。

例如，在单元Natural disasters 教学时，由于话题是自然灾害，因此教师可以引导学生回忆有关自然现象、灾害的单词或词语，引导学生进行主动发言，可以要求学生使用英语描述新闻中的自然灾害事件，将知识回忆作为课堂导入可以充分调动学生的学习热情，并在正式学习过程中，将学过的知识内容应用在新课程中，帮助学生建立起完整的知识体系，保证知识的连贯性，更符合学生英语能力培养的教学要求。

（二）强化多媒体教学设备的应用

传统教学模式中，教师主要是依靠教材内容以板书的形式进行知识传授，该种模式对于提升教学效果作用有限，为贯彻“双减”政策的增效目标，需要充分利用多媒体教学设备，由于英语属于语言类学科，学生在掌握语法知识的同时，还需要具备一定的听说能力，此时利用多媒体设备可以为教学工作提供更多的便利，同时，多媒体设备可以直接通过互联网平台，获取大量的学习资源，并将其有效应用在课堂教学中，学生本能对信息化设备的兴趣更高，可以充分吸引学生的注意力。因此教师可以根据本节课的教学内容，搜索相关视频、音乐以及图片等在导入环节进行播放，例如，在讲解语法和语境的过程中，教师可以截取美剧中的片段，帮助学生理解词汇和语法的具体应用[2]。

（三）拓展文化背景实现课堂导入

结合人教版的英语教材可以发现，教材内容中包含大量的文化知识和历史事件，这些元素不仅可以帮助学生窥探到特殊时代的文化特色，同时也可以强化学生对知识的理解，由于高中学生高考的影响，多数学生都是将主要讲的时间精力放在文化知识的学习方面，在此过程中是以课本为主，很少会在课本的基础上获取更加宽泛的知识内容，而“双减”政策落实之后，教师不仅需要针对文化知识进行教学还需要重视学生个人核心素养的发展，将学生英语能力的培养作为教学目标之一，因此，教师需要根据高中学生的年龄特点，制定符合学生需求的教学方案，对教学过程中知识内容涉及的文化背景以及历史事件等进行补充，从而开阔学生的视野，丰富学生的知识体系[3]。

例如，Travelling around单元中，教师可以在课堂导入环节介绍著名景点的历史背景以及那个时代下的文化特点和时代特色，教师可以根据根据教材中的拓展阅读，在导入环节向学生介绍比萨斜塔的历史和主要事件，从而激发学生的学习兴趣。

（四）建立教学情境实现课堂导入

情境教学法是教学过程中常见的教学方法之一，主要是通过建立教学情境的方式导入本节课的主要内容，根据课堂情景的设置，教师可以采取不同的环节进行分类，以所学的问题作为情景导入的主线索，通过环环相扣的形式来引出所学的英语知识点[4]。

例如，在进行Travelling around单元教学时，教师可以利用多媒体设备展示某一地区的风景以及旅行过程中的常见小吃和特色建筑物，并引导学生参与其中，主动进行探讨，可以要求学生有英语描述自己的旅游经历，通过教学情境的建立，可以将学生带入到教师设置的话题中，从而实现教学质量的提升。

三、结束语

总之，在“双减”政策的背景下，教师需要自己探索高效教学模式，提高英语学科的教学质量，降低学生的学业负担，课前导入作为课堂教学的重要环节之一，是提升教学效果的有效途径，因此，教师需要针对课堂导入进行创新，利用知识回忆、多媒体设备实现导入，通过拓宽学生文化知识层面以及建立教学情境的方式，使学生都能够积极地投入英语的学习中来，帮助学生在快乐中学习英语，提高学生的英语成绩，培养学生的英语学习能力。

【参考文献】

[1]何丛.创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量[J].中外交流，2021，28（4）：1421-1422.

[2]周紫菁.创新高中英语课堂导入形式 提升高中英语教学质量[J].互动软件，2021（5）：495.

[3]肖静.优化导入方式让高中英语课堂更高效[J].科学咨询，2021（26）：219.

[4]刘靖涛.关于高中英语教学中的课堂导入策略分析[J].考试周刊，2020（80）：99-100.