【摘要】随着我国教育改革的纵深发展“以生为本”的教育理念愈加深入人心，小学语文的教学也从训诫式转向激励、引导式的口头评价。小学阶段的学生年龄较小且心智尚不够成熟，这种激励性的语言不但能提高学生的学习动力和自信心还能增加学生的主动性，本文分析探讨了小学语文激励性口头评语相关内容，通过提出相应的激励措施以期为相关一线教育工作者提供参考。

【关键词】小学语文;激励性;口头评价;研究

在培养学生核心素养和新课标教育理念的时代背景下，创新教育教学方法已经成为每一位教师需要重点关注的教学课题。小学语文教师更应该结合学生的年龄和成长特点提升教学的质量，教师的激励型口语评价不仅能够充分帮助学生在学习过程中养成积极向上的性格。在帮助学生增强自信心的同时还能调动学生参与课堂过程的积极性。能够让学生以充满活力和动力的心情来参与到小学语文的课堂学习中来。这种激励教学的方法在促进学生身心健康发展的同时还能充分的调动学生的情感。

一、激励性口头评价的应用优势

（一）营造轻松愉悦的课堂教学氛围

小学生的年龄和学情特点要求要创建轻松愉悦就课堂环境，教师借助激励性可以评价能够给予学生更多发言和交流反馈的空间。学生在这种和谐融洽的教学活动过程中更易于形成师生互动的良好教学氛围。因此教师要突出学生的主体地位给予学生更多发言和讨论的正面评价，通过创建平等、亲切的师生关系让学生感受到小学语文课堂的生机和活力。

（二）教学方法趋于多样化

现代教育在不断改革过程中要求教师要全面提升自身的专业素质和教学能力。在创新教学教育方法过程中更要突破传统教育理念和模式的限制。借助激励性口语评价能够在课堂上充分调动学生的情感。教师可以借助多样化和灵动化的教学模式给予学生正面的评价。这种激励性的肯定和鼓励能够有效提升学生对小学语文的学习兴趣，因此教师要结合教学特点灵活的组织教学课堂从而提升教学质量。

（三）培养学生积极乐观的态度

教师对学生的行为和表现给予正面评价能够让学生提升自身的学习状态和态度。以更加自信乐观的投入小学语文的学习从而培养学生积极进取的人生态度。如果学生内心自信且乐观那便能更加高效的参与到学习过程中，小学生由于阅历尚浅且年龄较小，一般把老师当做积极进取和参考学习的对象，如果教师能够给激励性评价那便能有效激发学生的学习潜力和兴趣。学生产生的成就感和优越感能够对其今后的学习和生活产生终身收益的影响。

二、小学语文课堂激励性口头评价的有效运用策略

（一）融合激励性口头评价语言的应用于课前导入

教师要借助课前导入环节激发学生的学习兴趣和欲望，让学生能够带着探索和求知心里参与的小学语文课堂学习中。因此教师在课前导入环节可以借助设问来帮助学生回顾知识点和难点。教师要在与学生的互动交流中应用激励性的口语评价语言，通过对学生给予正面的肯定和鼓励来激发学生课堂的学习欲望。此外，教师在课堂导入环节可以让学生收集与课程相关的典故或诗词，让学生个体或集体朗读来作为新课程开始的起点。教师在课前导入环节要借助激励性口语评价来帮助学生缓解学习压力，通过提升学生学习的自信心从而以更加高效的参与到课堂学习中。

（二）借助激励性口头评价语言调动课堂情绪

小学生由于年龄和学习经验的限制导致在注意力集中方面时间较短，因此教师要在小学语文课堂上时刻关注学生的学习状态和投入水平，可以在课堂中结合小学语文的学习内容开展相应的学习活动，可以让学生分组讨论和探索来进行小学语文的探究性学习，学生借助语文课堂的讨论交流能够充分展现自己的观点和想法。教师可以结合教学内容提出一定的问题或对教学内容进行延展。教师要注重借助具体性口语评价语言让学生积极参与进来，通过调动学生的情绪能够让学生更加昂扬的态度参与到语文学习中。教师要注重创新课堂活动形式让小学语文课堂变得更加高效和活跃。

（三）课后运用激励性口头评价

小学作为基础性学科是学好其他科目的重要基础和保障。小学生爱玩好动的天性要求教师要着重提升学生的学习兴趣。通过提升学生对语文的热爱来培养学生的阅读和写作能力，能够让学生在兴趣的指引下养成善于发展和探究的个人能力。在勤于思考和研究过程中无形提升自身的语文核心素养。教师要借助激励性口头评价语言让学生富有兴趣的进行语文学习。比如在学习到《望庐山瀑布》等相关内容中，教师可以让学生以小组或个体为单位进行古诗的朗诵或背诵过程。教师可以给予领先者奖励来让学生自己参与到课堂实践活动中。在活动过后教师要及时给予正面评价让学生能够树立对语言学习的信心。

（四）借助激励性口头评价语言充分调动感情

教师要在给予肯定和鼓励的过程中融入个人的感情来确保教学的有效性。教师红在语文课堂要流露出真实的情感来获得学生的尊重和爱戴。用平等。宽容的态度来对待每一位小学生以帮助学生养成良好的心态和修养。因此教师要不断提升个人的知识储备和专业素质来帮助生自信心。让学生感受到教师的亲切和蔼和学生需要学习的优点。让学生在正视自己的同时能够树立小学语文的宏大学习目标。

三、结束语

综上所述，让小学生充满活力且开心快乐的投入学习是每一位语文教师的期望。这就需要教师要在提升自己专业知识和教学能力的同时运用一定的教学方法和激励措施，借助激励性口语评价能够营造和谐愉悦的语文课堂教学氛围，在激发学生学习兴趣的同时还能实现教学目标和教学质量的提升。因此教师要采取有效的正面肯定来切实提升学生的学习能力和核心素养。

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