【摘要】双减政策实施以来，小学英语的重要性逐渐凸显，英语教师更加注重对于学生学科核心素养的提升。英语作业作为提高学生英语水平的重要手段，在双减政策下应该做出相应的调整与创新。因此，英语教师应该紧跟教学改革的步伐，转变传统的教学思维，将目光着眼于英语作业的优化上，科学、合理布置英语作业，提升学生的学习效率。本文将从双减背景下，探索基于英语学科核心素养的小学英语作业设计策略。

【关键词】双减政策;核心素养;小学英语;作业设计

小学生正处于英语学习的入门阶段，对于英语知识的学习存在一定的困难，在这种情况下，英语作业成为教师巩固学生对于知识记忆的重要手段。在一定情况下，英语作业不仅能帮助学生加强对于所学知识的记忆，还能帮助学生提高对于知识的运用能力。但是，在实际的教学过程中，往往会出现以书面作业为主，注重对于单词的记忆，作业较为单一的情况，对于学生核心素养的提升较难实现。在双减政策的大背景下，倡导重视学生的学习体验，减少学生的学习负担。因此，英语教师要改变传统的教学思路，重视对于英语作业的设计，优化作业的布置，根据学生的实际学习情况来进行学科作业设计，让学生在轻松愉悦的氛围下学习英语知识，提高英语学科核心素养。[1]

一、双减政策下基于英语学科核心素养的小学英语作业设计策略

（一）作业设计多样化，发展学生核心素养

英语作业单一，会使学生产生厌倦感，从而失去学习的兴趣。因此，英语教师要改变自己的教育观念，深度思考英语作业设计的多样化，提升英语教学的效率，从多个层面上对学生的英语的核心能力进行培养。英语教学的首要任务是提高英语能力和人文素质。因此，教师可以根据实际的教学情况，为学生设计实践类的英语作业，提升学生在日常交流中英语使用的频率，发展学生的英语学习能力和创造能力，提高学生的语言交流水平。小组合作探究是英语教学常用的一种方式，不仅能帮助学生在合作的过程中提高学习能力，还可以让学生具有一种参与感，强化学生的学习体验，所以，英语教师可以为学生设计一些小组作业，让学生合作探究，共同完成，提高学生运用英语知识解决问题的能力。

例如，英语教师在讲述“Unit 3 It has two big eyes”这部分的内容时，教学的重点单词是“monkey、guess、toy、panda”等，教师可以在讲述完知识点后，为学生设计一个“猜一猜”的教学游戏，让学生两个人为一组，运用本堂课所学的单词语句，来形容某种动物的特点，如“It has long arms and long legs”、“It has two big eyes”等语句，最终猜出正确答案。在学生基本掌握本堂课的知识后，为学生布置一门实践类的课下作业，让学生根据自己的爱好，来记录自己最喜欢的小宠物玩具的特点，并在课堂上用英语口语向老师展示。多样化的作业设计，不仅能激发学生学习热情，激发学生的求知欲望，增强了学生们的学习自主性。

（二）作业设计层次化，提升学生整体水平

在英语教学中，不同的学生对不同的知识的接受和吸收是不同的，学生的知识水平差异是无法避免的，在这种情况下，为了提高整体的教学效果，英语教师应该根据实际的教学情况，学生对于知识的实际掌握情况，来为学生分层次布置不同难度、不同种类的英语作业。英语教师要尊重学生的差异，创新作业设计，让学生能真正的吸收每一个知识点，而不是为了赶进度为学生布置难度相同的作业任务。[2]

比如，在讲述完“Unit 2 Let’s play a game”这部分的内容时，英语教师要考虑学生上课时的状态，英语测试的成绩、以及其他英语作业的完成情况来为学生设计不同层次的英语作业，对基础不扎实的同学，要加强词汇记忆，对口语能力差的同学要做口头练习，这不仅能兼顾每个同学的薄弱点，还能帮助学生查漏补缺，提高英语水平。

（三）作业设计趣味化，增强学生学习兴趣

小学生正处于活泼好动的一个年龄阶段，对于知识的学习很容易出现懈怠的情况，英语作业的传统形式主要是抄单词、背诵等，难以引起学生的兴趣，也难以有效地促进学生的学习，提高学生的学习效率。因此英语教师应该要考虑学生的学习情况，为学生布置带有趣味性、能吸引学生注意力的作业，避免出现学生对作业产生抵触心理的情况。教师可以根据教学的特点，为学生布置主题式的英语作业，提升学生在作业完成中的参与性，或者设计一些符合学生年龄特点的作业，让同学们在愉快的学习气氛中，掌握英语知识。[3]

比如，英语教师在讲述三年级英语上册（湘教版）Unit1 Nice to meet you这部分的内容时，教学重点是让学生学会“I like……”“What is this……”“Where is this……”这些语句，并能在现实生活中很好地运用这些英语知识。因此，英语教师可以设计一些趣味性、较为轻松的口语作业，如让学生运用这些语句和小组成员进行交流，了解彼此，在这个过程中，学生不仅能够提高自己英语语言的运用能力，还能帮助学生加深对于重点语句的认识和记忆，让学生能够在现实生活中更好地运用课堂所学的知识，提升英语学科素养。

二、结束语

总之，小学英语是一门很有应用价值的学科，英语作业设计要进行优化，尤其在双减政策的要求下，英语教师要转变传统单一的布置作业思维，根据学生的实际情况设计分层次的英语作业;要充分考虑到作业的多样化，以调动学生的学习兴趣;同时，为学生的英语学习提供了许多有趣的学习任务，发展学生的英语思维。

【参考文献】

[1]王燕华.“双减”背景下小学英语作业设计与实施探究[J].校园英语，2022（02）.

[2]金健.小学英语作业设计策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2022（01）.

[3]林佳伟.英语学科核心素养下的小学英语读写教学设计浅析[J].英语画刊（高级版），2019（02）.