【摘要】高校是培养技能型人才的主要阵地，可以为多数学生提供学习和就业的机会，是我国教育体系中不可缺少的一部分。当前高校大学生所面临的社会环境较为复杂，并且随着媒体融合程度的不断加深，社会不良风气带给大学生的影响越发严重。面对这种问题，高校需要结合全媒体融合的时代特点对思想政治教育模式进行创新，充分发挥思政教育的作用，强化大学生心理素质，提高学生道德水平。基于此，本文对全媒体的定义和特点进行了分析，探讨了在该视域下高校思政教育存在的问题以及创新措施，以期能够为高校思政教学工作的开展提供有效参考。

【关键词】全媒体融合;高校;思想政治教育;创新思路

在现代社会下，对于专业人才的要求不断提升，为了能够让高校所培养的人才符合社会需求，就必须要对教学模式进行改革，从而提升高校学生的创新能力以及综合能力。思想政治教育是高校的重点教育内容之一，对于加强学生道德修养水平有着重要的影响，是培养学生形成良好行为准则的重要方式。针对思政教育，教育部门已经下发了各种指导性的文件和政策要求，为思政教育活动的开展提供了重要指导。在全媒体融合的背景下，高校思想政治教育迎来了新的挑战和机遇，高校的教师应当正确认识全媒体融合时代的特点，能够对现有的思政教育模式进行创新，充分发挥全媒体融合的优势，提高思想政治教育效率以及质量。

一、全媒体融合的概念和特点

全媒体对传统媒体进行了全面的整合，是近年来所兴起的一种新型、综合媒体模式[1]。全媒体包括了广播、新闻报纸、电视台等多种媒体模式，对其宣传模式、人力资源以及报道内容进行综合，最终达到全面共融的目的。在全媒体环境下，传统媒体与新媒体相互融合在一起，把传媒行业的传播效果放到最大，具有极高的综合性。全媒体具有统一性，将广播形式、电视播放以及网络三种媒体传播形式进行了统一。因此，在全媒体的发展过程中，将各个媒体中所产生的利益进行了高度统一，不但提高了消息的传播范围，同时也使媒体新闻所产生的经济效益也得到了扩大。

二、高校思想政治教育与全媒体融合可行性分析

新时期，对于高校思想政治教育工作而言，在实际开展过程中，应当促使多部门协作，实现多领域覆盖，积极拓展相应的渠道，充分发挥新技术、新媒体优势，探寻出适合学生需求，能够激发学生学习兴趣的思政教育模式，帮助大学生逐步形成社会主义核心价值观。将全媒体与之进行有机融合，不仅可以丰富高校思想政治教育资源，同时，也转变了传统教育方式方法，构建出全新的思想政治教育新模式、新理念，极大的提升了思政教育时代意义。

（一）实现教育理念创新

可以说，全媒体融合是时代背景下的产物，也是传统媒体发展必然趋势，将其融入到高校思政教育教育中，可以推进思政教育各个环节进行创新，全媒体背景下，多种技术应用下能够为高校思想政治教育方式方法提供技术层面的支持，这也是革新高校思想政治教育理念，推动思政教育发展的重要路径，因此，将全媒体与高校思政教育融合，具有一定的可行性。

（二）实现教育方式创新

随着全媒体融合时代的到来，极大的转变了信息传播方式，实现了立体化、多维度、高精度发展，改变了以往传统媒体传播形式。结合高校思政教育情况，积极引入全媒体融合，有助于创新思政教育方式，有效促进大学生学习思想政治知识学习，使得学生多方面、多层次、多角度的形成正确的思想政治价值观念，更好的发展。同时，也充分利用全媒体融合技术不断完善高校思想政治教育。

（三）实现教育内容创新

分析全媒体融合可知，其主要的目标就是积极传播主流价值观念。而当代大学生身处复杂的社会环境，在多种非主流思想观念影响下，学生原本就不坚定的 思想政治观念非常容易动摇，而非主流思想不断充斥着校园，这促使主流舆论难以发挥影响力，这对高校主流思想阵地建设带去了一定挑战和压力。对此，积极引入全媒体融合，发挥新技术优势，其与传统优势进行融合，不断丰富思想政治教育内容，提升思政教育的生动性，增强吸引力，进而更好的落实立德树人根本任务，推进高校社会主义意识形态建设，在真正意义上发挥思想政治教育价值，促使大学生健康成长，全面发展，也使得高校思政教育能够引领更多的大学生积极参与到国家建设和发展中，进而培养出社会主义建设者、合格的接班人，助力国家不断强大。

三、全媒体融合视域下在高校思政教育存在问题

（一）教师媒介素养有待提高

当前教师的媒介素养水平较低，未认识到目前思政教育需要进行改革的必要性，缺少主动学习媒介工具以及媒介理论知识的意识。高校教师虽然拥有丰富教学经验以及扎实的理论基础，但是仍然没有感知到当前思政教育改革的必要性，缺少先进的教育理念，教师整体媒介素养水平有待提升。当前很多高校教师年龄较大，无法合理使用新型的媒介工具进行教学，教学手段仍然较为落后，难以打破原有思政教育存在的局限性。

（二）学生无法合理利用新媒体平台

新媒体平台是获取信息、查询信息、沟通交流的重要平台，是全媒体融合时代下的人们不可或缺的重要工具。但是由于大学生普遍缺少良好的自制能力，难以合理的使用新媒体平台，经常出现浏览不良信息、娱乐新闻、发表不良言论等问题，不仅影响了学生个人网络道德水平的提高，同时还会给网络舆论风气造成不良影响。当前很少有大学生关注时政信息或者新闻事件，媒体平台上多数为亚文化信息，无法对学生实施良好的思政教育，从而影响了学生网络道德观念和正确价值取向的形成。教师也没有针对学生的新媒体平台使用行为进行管理，使得该问题成为了制约思政教育的重要难题。

（三）思政教育理念较为落后

在进行思政教育时存在理念落后，导致思政教育模式出现了效率低下和质量较差的问题，难以调动学生学习思政知识的积极性。目前高校在对学生实施思政教育时仍然以思政课程为主，认为通过该课程即可完成思政教育，忽略了其他科目的思政教育功能。并且思政教育内容也较为枯燥，只是针对马克思主义、列宁主义等理论内容实施教学，无法提起学生的学习兴趣。

（四）网络环境影响难以控制

当代学生多数为独生子女，家庭环境较好，始终处于被溺爱的环境中，导致很多学生都出现了理想信念模糊的问题，缺乏自我独立意识。社会上存在多种不良风气，加上网络传播的影响，使得各种不良社会现象被学生所熟知，给学生的思想政治走向带来了不利影响。网络监督工作难以做到全面覆盖，而当前学生获取网络信息的方式更加便捷，给思政教育带来了重大挑战。加之家庭教育没有对大学生进行有效的引导，并且家长的个别行为会给学生的认知带来影响，如果家长没有做出好的榜样，会直接影响到后续学生的观念发展。

四、全媒体融合视域下高校思政教育创新措施

（一）加强教师媒介素养水平

教师是影响思政教育质量是关键因素，要想让教师能够使用全媒体融合时代的趋势，应当强化教师队伍的综合素质，提高其媒介素养水平，使教师可以合理的利用各种媒介工具对学生实施思政教育[2]。第一，加强对教师媒介工具操作技能的培训，这需要学校能够加强培训力度，重点针对媒介工具的实施培训，从而帮助教师转变已有的课堂教学形式。为了能够让教师拥有良好的训练环境，学校应当不断完善相关基础设施，为其提供丰富的媒介工具和教学设施。第二，提升高校教师媒介素养。很多教师没有认识到现代背景下教学环境所发生的变化，因此在培训工作中也需要下意识培养教师的媒介素养和信息化思维，使其能够正确认识全媒体融合时代下思政教育所面临的问题以及机遇。

（二）合理使用新媒体平台实施思政教育

高校应当认识到在全媒体融合背景下，新媒体平台所发挥的重要功能和作用，正确使用新媒体平台对学生实施多样化的思政教育，用新媒体平台占领舆论引导高地。高校社团、学生会组织和学生联系较为紧密，是学生参与各项活动的重要方式，高校可以在校内设立思政宣传社团或者新媒体运营部门，能够利用社团和学生会组织合作的作用，使用新媒体平台完成思政教育。在新媒体平台上可以发布有关于思政教育的信息，例如有关于学校的发展动态、党的教育方针、教育改革进程、时政新闻等。新媒体平台应当不仅仅只局限于单一的平台，需要合理利用微博、微信以及抖音这一类活跃群体较多的新媒体平台，通过多种新媒体平台的合力作用来扩大思政教育宣传范围。时政热点是实施思政教育的重要素材，为了能够保证可以让学生正确分析和解读热点信息，运营部门和社团应当和教师进行沟通，确保所发布的信息符合正确的思想价值观念。

（三）转变思政教育理念

思政教育理念是影响高校实施思政教育活动的关键因素，要想能够转变当前思政教育存在的问题，必须要对现有的思政教育理念进行转变，积极使用新型教育思想，满足全媒体融合视域下思政教育需求和学生发展需求。

1.重视媒介素养教育

媒介素养教育是媒介融合时代教育行业的发展趋势，可以加强学生对媒介信息的解读能力、批评能力以及使用能力，可以培养学生形成正确的网络观念，独立判断媒介信息是否正确，是互利网技术和教育活动相融合的主要方向[3]。媒介素养教育不属于单一的专业教育，属于普适性教育内容，始终贯穿在教育教学活动之中。其贯穿是将媒介信息作为连接点，使得教育和学习的不同过程能够得到有效的联结，对教育元素实施信息化处理，并将处理后的信息应用在实践中。在进行媒介素养教育时，应当确定媒介素养理论知识体系，让学生能正确认识媒介的发展、组织、本质、内涵外延、社会作用等，强化学生的媒介道德水平。除此之外，应当重点学习如何使用分享媒介，重点思考信息分享的范式，使用新型媒介空间对信息实施处理，如云空间。通过媒介素养教育学生能够正确对待媒介工具以及媒介信息，使学生更好的适应全媒体融合时代的趋势，从而培养出符合时代发展的人才。

2.落实课程思政教育理念

在全媒体融合的背景下学生在网络上的活跃度有所提高，复杂的信息容易使学生的思想向着多元化的方向发展，并且会被其中的不良风气所侵染。为了能够加强思政教育效果，高校应当落实课程思政教育理念，充分发挥各个专业教学科目的思政教育优势以及教育合力，促进思政教育效率提升。课程思政理念是一种新教育环境下所产生的教育理念，重点强调“三全育人”模式的应用，在不同教学科目中融入思政元素，通过各科课程以及思政课的协同作用来落实新的教育任务。思政教师应当和其他各科教师进行交流和沟通，明确思政教育的必要性，形成统一的教育目标，由思政教师讲解思政元素的提取方式，各科教师分别针对自己的教学内容挖掘思政教育资源，在日常教学过程中落实课程思政理念。

（四）构建网络思政教育平台

为了能够加强我国国内高校思政教育质量，政府相关部门应当组织国内高校共同搭建网络思政教育平台，将学生作为该平台的主要教育对象，以全媒体融合时代背景为基础，打造符合时代发展趋势和现代化教育目标的新型教育平台。通过思政教育平台建设可以向国内其他高校共同分享最新的思政教育理念以及教育经验，为思政教育提供重要的资源。当前网络上拥有较多的不良信息，而在这一平台上是专门针对大学生实施思政教育的平台，不会有其他杂乱的信息，可以为教师以及学生提供各种优质的思政资源以及信息服务。学生可以通过该平台展开思政教育自主学习，丰富自身的理论知识储备，同时还可以在平台上和其他地区的学生或者教师展开交流，针对时政信息发表自己的意见，对于强化高校学生道德修养有着重要的影响和作用[4]。

五、结束语

思政教育对于高校教学质量的提高有着重要影响，可以为其他学科教学提供补充，完善学生价值观体系，培养学生形成健全人格。当前思政教育所面临的挑战逐渐增加，如何对思政教育模式进行改进和创新，成为了社会各界所关注的重点内容。在全媒体融合的背景下，高校思政教育存在着教师媒介素养有待提高、学生无法合理利用新媒体平台、思政教育理念较为落后的问题，降低了思政教育质量和效果。为了解决这些问题，高校应当加强教师媒介素养水平，合理使用新媒体平台实施思政教育，转化原有的思政教育理念，构建网络思政教育平台，以此来构建完善的思想政治教育体系。

【参考文献】

[1]刘建涛，俞小敏，吕游.新时代思想政治教育视域下高校心理健康教育创新的思考[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（05）：107-109.

[2]黄聪，张慧勤，朱明正，等.新时代下退役大学生士兵的思想政治工作研究[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：113+121.

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目“新媒体时代引导大学生自觉抵制历史虚无主义的路径研究”2018SJsz300

【作者简介】

孟艳（1973～），女，汉，江苏徐州人，硕士，徐州工程学院，副教授，研究方向：思想政治教育。