【摘要】随着我国双减政策的不断推进，国家要求教师在教学过程当中要减轻学生的学业压力的同时又要提高学生的学习质量。高中数学教师在教学的过程当中需要依据双减政策的要求更新教学理念，创新教学方法。在教学的过程当中，数学教师要将提高学生的数学学科核心素养放在教学的突出位置上。高中阶段的学生正在面临着高考的升学压力，所以教师在这一阶段的教学的过程当中，要减轻学生的学业负担。本文就如何基于“双减”政策的背景下，如何构建高中数学高效课堂展开探究。

【关键词】双减政策;高效课堂;教学策略

高中阶段的学习是学生最关键的阶段，而且这一阶段的学习决定了学生能否考入心仪的大学。所以高中数学教师需要重视在这一阶段对于学生学习水平的培养，并且要注重对学生学习能力的培养。数学教师在教学的过程当中需要改变传统的教学模式，提高课堂的教学质量，丰富教学内容，培养学生对于数学学习的兴趣。本文就如何通过创新教学方法的办法来提高高中数学课堂的教学质量展开探究。

一、引用多媒体的方式来创新教学方法

随着信息技术的不断发展，信息技术越来越影响教育的变革。高中数学教师在教学的过程当中，可以用多媒体的教学方法来进行教学。通过多媒体的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，也能够创新教学的形式，进而能够激发学生的学习兴趣，带动全体学生积极地参与到教学的过程当中。除此之外，引用多媒体的教学方法也能够帮助教师更好地进行教学资源的拓展。数学课程是一门思维逻辑性较强的课程，而且这门课程生动性较弱，所以如果教师在教学的过程当中，仅凭借讲解教材的方式来讲课，那么可能不会锻炼学生的逻辑思维能力，也不会促进学生数学学习兴趣的提高。教师可以在教学过程当中，通过教材和多媒体相结合的教学方式，将教材中的枯燥知识点生动化，这样能够加强学生的理解，也能够让学生在学习的过程当中促进自身数学思维逻辑的培养。[1]例如，教师在讲解高中教材中“基本立体图形”这部分内容的时候，可以在讲解完基础知识之后，在多媒体上给学生投射最基础的立体图形，帮助学生在头脑中构造立体图形的思维，能更好的促进学生数学思维的培养。其次，教师还可以在多媒体上给学生播放立体图形相互变化的视频，以此能够拓展教材中的知识，也能够帮助学生更好地理解这部分内容。同时，通过多媒体的教学方法，也能够吸引学生的注意力，促进形成积极活跃的课堂氛围。

二、围绕核心知识，精简相关例题

在传统的教学过程中，有许多的学生反映高中阶段的数学知识过于散碎，而且即便是掌握了最基础的数学知识，在做题的时候也不知道该如何进行应用。针对这样的问题，教师在教学的过程当中应该加强学生对于数学知识内涵的理解，并且要给学生精讲每个例题中所包含的核心知识点。每一个知识点所能设计的习题是固定的，而且数学题的出题人是有一定的套路，所以教师在教学的过程当中可以将知识点联系起来，帮助学生发现解题的规律。为了解决学生学习的知识点如何在解题中应用，在教学的过程当中教师可以围绕核心的知识点给学生提供最基础的和最简单的解题的方式。[2]例如：教师在讲解“函数的单调性”这部分内容的时候，这部分的知识点主要是考查学生对于单调函数的认知以及如何利用函数的单调性求函数的极值，而且在这一部分知识点的习题中还会出现有关于集合的这部分的知识点。如果学生在解题的过程当中仅利用函数的方式来求极值，那么可能会出错。所以教师要想切实地提高学生的解题正确率，就要带动学生透过题目来看到出题人出题的本质。在做题之前首先排列出题目中可能会应用到的知识点以及排查哪一个知识点能够更符合这道题目，并且教师还可以给学生总结这一部分知识点有关的经典例题。通过让学生做例题的方式来了解函数应用题的范围和类型，这样即能够提高课堂的教学质量，也能促进学生数学学习水平的提高。

三、促进知识循环，构建逻辑思维

在双减政策教学理念下，高中数学教师在教学的过程当中，不仅要重视对学生学习水平的提高，更要注重对学生学习能力的培养。要想切实提高高中数学课堂的教学质量，就要求教师要带领学生针对于错题进行错误原因的总结。在班级中总会有理解能力差的学生和理解能力好的学生。在数学方面理解能力好的学生在做题的时候总会有自己的方法，而且理解能力差的学生他们在头脑中并没有将数学知识形成一个完整的系统的知识点，也没有在做题的时候将所有的知识点都能够正确应用到。所以这就要求教师在教学的过程当中要带领学生针对错题进行系统化的总结，避免学生因为没有总结到位而再一次出现相似的错误。高中阶段的数学知识是连在一起的，并不是独立的。[3]例如：要带领学生学习“指数函数”和“对数函数”。首先需要给学生讲解最基础的二次函数。高中阶段的数学知识就是这样一层一层罗列起来的，如果学生没有打好基础，那么可能就不能进行更高阶层的学习。所以要针对以上的问题，教师在教学的过程当中要帮助学生构建高中数学知识的思维导图，将所有的知识串联起来，并且要针对错题及时地进行总结和反思。

四、结语

高中阶段的数学教师在教学的过程当中要提高教学的质量，就要注重对于学生学习能力的培养。通过给学生讲解解题的办法和带领学生构建思维导图来提高学生的数学学习成绩。

【参考文献】

[1]张廷刚.高中数学高效课堂的构建[J].数理化解题研究，2022（21）：26-28.

[2]郭瑞.适应高效课堂的高中数学教学方法探讨[J].新课程，2022（25）：192-193.

[3]陈驰远.基于单元化背景下的高中数学高效课堂构建[J].安徽教育科研，2022（17）：20-22+64.