【摘要】随着课程改革的逐步推进，核心素养已经成为了各科教育的核心，并且也成为了新时代人才的标准，更是衡量学校学习方法、教学内容的标尺。立足于时代发展背景和课程改革的背景中，应该从体育教育层面出发，寻找核心素养与学科教学的融合点，培养学生的核心素养，落实课程改革的要求，促进每一位学生身心健康发展。

【关键词】新课程标准;初中体育;核心素养;培养路径

新时期教学观念产生了翻天覆地的变化，强调在日常的教学中贯彻立德树人的根本任务，初中生学习压力很大，心理压力很大，他们的身体发育状况不佳，从初中生的实际现象出发，初中体育教师应该认真解读体育与健康标准，坚持以生为本、健康第一的教学理念，关注学科核心素养的落实，真正引领初中生获得良好的身体素质，提升学生的运动能力、健康能力和体育品格。

一、组织多元活动，享受运动过程

在新课程标准下，老师关注学生体育学科核心素养的养成，就应该认识到初中生正处于青春发育期，也是身体发育的关键期，老师应该积极在新课程改革背景下转变自己传统的教学理念，将更多的时间空间留给学生们。通过多元化、多样化、丰富的体育游戏，让学生们参与到运动过程中来，享受运动的过程，既能够锻炼学生们对于体育的情感，让他们喜欢上体育运动，同时还能够真正树立终身体育的观念，让他们发自内心的重视运动、喜欢运动。比如，在体操教学中，为了真正让学生了解各种体育技能、引体向上、仰卧起坐、耐久跑的要领，老师首先发挥自己的引导作用，将这些动作要领进行集体的讲授，然后发挥学生的主观能动性，让学生们自由分组，并且对各种划分相应的场地，让学生们在组长的带领下集体练习这些技能，并且编排体操展示动作，每个学生为了集体的荣誉，都能够认真练习，在掌握相关运动技能的同时，又能够发挥创新创造能力，编制出各种花样的体操动作。这样的教育形式，既发挥了学生的主观能动性，又有助于让每个学生积极参与到体育课堂中来，关注个人成长，促进学生发展。

二、讲述卫生知识，促成健康行为

培养学生的学科核心素养，教师应该在日常的教学过程中为学生讲述更多正确的健康与卫生行为，比如，在每次的体育运动项目教学之前，教师要教会学生最正确的动作要领，让学生掌握基本的体育技能，另外，还要为学生传授相关的健康锻炼知识和基础性的卫生知识，以提高学生的健康素质。如，在“接力赛”的教学过程中，教师在教学之前，首先为学生讲解接力赛基本的规则及相关知识，如腿部如何发力、起步时怎样加速、如何接受接力棒等等内容，以保证学生在接力赛中运动行为的规则性和正确，接着，再给学生讲述一些运动常识，比如，运动完之后不可以直接饮用冷水，而要喝一些温开水，这样才能不刺激胃部蠕动，促进身体健康，让学生了解人体的身心健康和身体运动等等科学知识，从而为他们终身体育打下坚实的基础。

三、调动学习兴趣，增强求知欲望

为了有效培养学生的体育核心素养，老师应该认识到学习兴趣的重要性。中学生的好奇心很强，为了让他们具备高超的劳动能力，形成良好的运动习惯、体育品格。老师在教学中必须充分调动学生的学习积极性，让学生对体育学习与身体运动充满热爱，即使在运动中出现一些困难，也能够迎难而上，并且在兴趣与情感的驱动下，让学生积极探究运动的技巧，也能够更加乐于接受身体训练。通过多元化、趣味性的教学方法，增强学生对体育知识的了解与记忆，同时也能够引领学生积极参与到体育学习中来，比如，在篮球教学中，老师在授课时可以利用多媒体给学生们播放精彩绝伦的篮球比赛视频，让学生一边观看视频，一边了解篮球规则，并且体会篮球运动的无限魅力，激活学生的学习热情;篮球教学大多是在户外开展的，为了在户外操场上增强学生们的篮球运动兴趣，可以让一些对篮球有了解的学生充当课堂上的小老师，让他们为其他同学讲一讲自己的了解与认知，这样转换了教学方式和模式，有利于让学生获得耳目一新的感受，促进他们积极参与，为体育核心素养的提升奠定坚实基础。

四、推广快乐体育理念，培养运动价值观

中学生们的身体素质存在差异，并且运动能力、运动兴趣等方面也存在差异。有的学生很喜欢体育运动与技能训练，有的学生不喜欢体育运动与技能训练，对体育学习产生了消极情绪。当然喜欢体育学科的学生们，有着积极的运动价值，不喜欢体育学科的学生们，有着消极的运动价值观。所以，为了培养学生的学科素养，老师应该重视推广快乐体育理念，让学生们形成积极向上的运动价值观，让他们每个人都能感受到体育运动的乐趣，从锻炼无用的思维定式中挣脱出来。比如，在足球教学中，立足于日常的运动教学中，老师要结合学生们对足球的实际能力设计以足球游戏为核心的校园足球形式，满足学生们活泼好动的性格特点，也满足他们的心理发展需求。积极开展定点射网式足球等等游戏，既能够改变足球运动中重复练习的枯燥无味性，又能够起到学习解压的作用，调动学生们对于足球运动的积极性、参与性和趣味性，从而让他们带着愉悦的心情融入到足球运动活动中，树立积极向上的运动价值观。

五、结束语

教师应该将培养学生的体育核心素养作为日常教学的核心任务，不断转变自己的教学理念，科学合理的安排教学内容，根据学生的实际情况，合理优化日常教学过程，加强学生对于基础知识的学习、基本技能的操练以及体育健康意识和独特的体育品格培养，真正落实健康为本的教育教学理念，引领学生健康成长。

【参考文献】

[1]董伟.核心素养下初中体育与健康课程实践教学策略研究[J].考试周刊，2022（20）：101-104.

[2]贺越先，孔庆涛，王建，郭修金.基于核心素养的“初中体育多样化”教学体系构建[J].体育学刊，2022，29（02）：93-99.