【摘要】随着时代的进步与发展，教师为高中数学课堂教学提供了全新的教学理念，以及现代化的教学辅助模式，有效改善传统教学中机械、单一的授课模式。教师通过情景教学法的运用，以学生为学习的主体，通过创设生活情境，运用多媒体教学，使学生清晰了解数学知识在生活中的运用，从而提高高中数学课堂教学质量。故本文就基于情景教学利用下提高高中数学课堂有效性的策略问题展开了研究。

【关键词】情景教学;高中数学课堂;提高策略

情景教学法作为高中数学课堂教学中的有效教学模式，使学生有趣生动地体验到数学学习的快乐，促进学生数学学习兴趣的提升。教师在教学中应通过合理有效的运用情景教学，实现学生数学积极性提升的教学目标，并通过情景教学目标的达成，提高学生课堂教学活动理解能力、锻造学生数学思维能力，提高课堂的教学质量和教学效率。

一、用多媒体创设情景，增强学生学习兴趣

高中阶段需要学生学习大量的函数知识，而掌握函数图像就是学习函数知识的一个诀窍，在教学工作开展过程中，很多数学教师也会发现让学生理解抽象的函数知识普遍存在困难。但是如果让学生理解一个比较直观的函数图像，整体知识的教学就会变得相对容易一些。此时，教师就需要在课堂上运用有效的教学方法，运用多媒体创设教学情境应用到函数教学当中，通过创设动画前景来帮助学生建立抽象思维，延伸培养直观想象能力。

例如，在教学“对数函数”的相关内容时，教师应当在备课阶段就为学生准备好比较直观的多媒体教学动画。在课堂上引导学生理解对数函数的计算规则时，教师可以利用多媒体为学生演示对数函数中的不同部分在函数图像中，分别是如何体现出来的？在计算对数函数的相关问题时，应当优先考虑哪些问题。与此同时，为了在课堂上渗透函数概念，教师可以在多媒体上为学生展示一个对数函数的图像，并且将这个图像设置为动图，将动图放大，引导学生思考，通过反复的计算，对数函数图像的下半段会无限贴近于y轴，而上半段会无限贴近于正无穷。这部分内容用复杂的数学语言或许很难解释清楚，但是通过教师的多媒体情境教学，学生能够在比较短的时间内，就将对数函数中的值域问题搞清楚，有助于提高学生的理解能力，让学生在动画情景知中学习数学知识。

二、创设故事教学情景，集中学生注意力

日常上课过程中，很多数学教师会发现，高中阶段由于受到教学压力等多种因素的影响，学生的课堂表现并不是特别积极，在这种背景下开展教学，都会对课堂教学产生一定的影响。因此，教师应当积极采用情景化的教学方法，开展故事情境教学，将注意力集中到课堂上来，更好地理解课堂上教师教学的数学内容。

例如，在教学“等差数列”的相关内容时，教师就可以在黑板上先写下一道算式，让学生来计算“1+2+…+99”的结果，当然，这样的问题对于高中阶段的学生而言已经相当简单，而为了进一步引导学生的思维发展，教师可以继续深入提问。比如，让学生计算从1加到999的结果，再计算从1加到1999的结果，这个时候教师就可以反问学生：“为什么在计算这么长式子的时候？大家只花了这么一点时间呀，采用的是什么方法呢？”，在教师和学生的有效互动下，慢慢就可以引出“高斯算法”以及其背后的故事。明确数学家高斯在小时候就解决过这道难题，而他想出来的算法比全班同学的办法都要简单，通过这样的教学引导，学生的学习兴趣能够在故事情景之中被激发出来。而接下来教师就可以教学等差数列求和公式的相关内容，让学生一边思考，一边找出更加简单的解题方法。通过在课堂上建立一个有趣的故事情景，能够让学生更加积极主动地思考教师提出来的问题，课堂的教学质量也就在这一过程中得到了有效保证。

三、创设生活教学情景，培养学生数学能力

高中阶段的数学知识普遍比较抽象，学生在理解的过程中，难免就会遇到一些问题，但并不是因为知识抽象，教师就无法在课堂上创建生活化的教学情景。相反的，高中阶段的数学内容在生活中的应用相对来讲还是比较广泛的，教师在教学一些内容时，可以适当的采取生活化中的案例来引导学生理解，帮助学生建立数学兴趣并且将课上所学的数学知识更好的应用到生活实践当中。

例如，在教学“立体几何”的相关知识时，很多学生会因为缺乏空间感，做题的时候无法将题中的二维图像转化成三维立体模型。因此在这种背景下，教师应当积极采用更加有效的教学方法来引导学生学习立体几何的相关内容。比如，有些学生在学习线线平行和面面平行的时候，对这些问题的理解程度都还比较到位，但是在遇到“证明线面平行或线面垂直”的问题时，学生的脑中就很难构建一条直线和一个平面平行的画面。这种情况下，教师可以根据教室内部的架构来为学生讲解题目的含义。比如教师可以直接口头讲解：“在我们教室中教室左侧顶部的那条线就和我们教室右侧的这面墙是平行的，而教室左侧顶部的那条线和我们教室前面的这面墙是垂直的，不信大家可以看一下，在正面墙上随机做一条直线和墙线相交，我们都可以在这两条线上画一个垂直符号。”。通过生活化的讲解，学生能够更加直观的感受立体几何线面垂直或线面平行的问题内涵，从而更加顺利地得出问题的答案。

四、结束语

总之，高中数学课堂教学运用情景教学法，可以使学生体验到数学学习的快乐，实现学生数学积极性提升的教学目标，并通过情景教学目标的达成，提高学生课堂教学活动理解能力，展示情景教学运用的有效性。彰显高中数学课堂教学全新教学理念的同时，使学生清晰了解数学知识在生活中的运用，感受情景教学合理运用的有效性，达成高中数学运用情景教学的目标。

【参考文献】

[1]沈健.利用情景教学提升高中数学课堂效率的分析[J].新课程导学，2018（35）：35.

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