【摘要】在中小学的思政课程中能够帮助学生树立正确的价值观念，但现如今农村中小学思政课教师队伍建设依旧存在一些问题。建设有效思政课教师团队能够充分发挥立德树人作用，并为思政课新课改奠定坚实的基础，本篇文章主要分析探讨农村中小学思政课教师队伍建设存在问题及对策。

【关键词】农村中小学;思政课教师队伍;问题与对策

众所周知在中小学是学生世界观、人生观、价值观培养的关键时期，这就要求教师必须加强对学生进行思想政治理论课的教育，使学生树立正确的价值观念，从而为学生未来发展奠定基础。目前，我国农村中小学的思想政治教育师资队伍虽然已有了一些成绩，但还存在一些问题，影响着学校的教学效果。这就需要广大农村中小学校要适应时代发展的要求，采取切实有效的措施，把思想政治教育作为立德树人的核心，为培养新一代做出应有的贡献。

一、农村中小学思政课教师队伍建设意义

（一）落实立德树人

思想政治教育在立德树人方面占据着举足轻重的作用，因此，要不断深化农村中小学的思政课优化，从而保障思政课的立德树人任务能够充分发挥。而若想有效提升思想政治教育的质量和效率，教师才是关键，这就需要加强对教师队伍的构建，农村中小学思政课教师不仅要在中国特色社会主义道路、理论、制度、文化等方面加强学生的信心;另一方面，也要把爱国主义精神植入到中小学生的心灵之中，让他们把爱国、强国、报国作为自觉地融入到坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中去，所以对于中小学生而言思政课教师队伍的专业化程度直接影响了中小学生思想政治教育的质量与品质。因此，如何加强农村中小学师资队伍建设就显得非常必要[1]。

（二）提升教学时效性

提高中小学思政教育的有效性，始终是中小学思政课程建设的重点和切入点。目前，我国中小学思想政治教育的实效性得到了提高，但是依旧存在部分问题制约其有效性。比如，一些中小学思想政治教育的教师在教学理念和教学方式上存在着一些过时的误区，使学生对思政课产生了一种“纯粹的理论化”的错觉，从而使学生对思政课失去了兴趣。有的教师在备课时不了解学生的具体学习情况，致使教师讲授的内容偏离了学生的实际生活，最终导致学生不能很好地将理论知识和现实联系起来。另外，由于某些农村中小学教师对教材的解析和开发能力不足，致使教师在课堂上出现讲授知识过于单调等一系列问题，都会从不同的方面影响到思政课的实效性，因此，加强乡村中小学思政课师资队伍的建设，能够有效提升教学时效性[2]。

二、农村中小学思政课教师队伍建设存在问题

（一）师资配备不足

不管是经济发展还是生活水平，农村和城市相比都有很大的差距，并且农村教师和城市教师的教学方式、理念存在一定的差异。在部分农村学校中思政课教师配置较差，存在课时多、工作压力较大等问题，除此外部分思政课教师选修的专业与他们所从事的工作不匹配。在中小学中思政课涉及多个领域，如经济、哲学、外交等，对教师的素养提出了很高的要求，但在当前农村中小学思政教师存在综合素养较差的问题，在中小学时期学生心理不够成熟，许多中小学生都存在着一些思想上的问题，但是在进行思政课程时教师仅仅关注传授理论知识，并不重视对中小学生的德育教育。

（二）教学方式落后

当前，部分中小学思政教师仍沿用传统的授课方式，按部就班给学生灌输教材内容，使学生丧失学习积极性，并且教师受到应试教育的影响，使得教师的教学方式受到了传统的教学模式和教材中的理论知识的制约。和城市学校相比较，一些乡村教师特别是一些年长教师的教学理念相对滞后，农村现代化教学设施相对落后且教师并不能充分发挥现代化教学设施的作用，课堂教学以教材为主，并且学习的主要目标是为了通过考试，学生死记硬背教材知识而不能真正理解其本质，这种死板的、一成不变的教学方法，不仅会降低学生的学习积极性，并且不能帮助学生提升其综合素养。由于农村地区位置出行不便，制约了实践教学的开展，从而限制了学生主观能动性的发挥。在以往的思政课教学中，教师对学生的评价方式比较单一，主要以考试成绩来衡量学生的好坏，评价方式不具备创新性。这就要求教师能够转变以往的评价方式，采用多样化的评价方法来激发学生的积极性。例如，教师可以将学生的日常表现作为评价的关键指标，对其进行全面、准确的评估，从而帮助学生实现全面发展[3]。

（三）学科地位低

部分农村中小学在进行教学活动时往往会受到应试教育的制约，也存在着对思想政治教育的忽视，将思政课作为一门副科，认为可以适当地降低其教学时间，着重展开语文、数学、英语教师，甚至部分教师认为思政课和学生未来的发展没有太大的关联，忽视了对学生良好个性、正确价值观的培养，导致了乡村中小学的教学重心转向其他科目。学科地位低这一问题的出现不仅不利于转变传统的思维模式，实现与各个学科的教师进行协作，并且对全面思政教育的形成也有着制约性。同时，思政课作用的发挥也不仅仅局限于学校自身，还涉及到家庭、社会等各个方面，在农村中大部分家长并没有较高的文化素养，不能意识到思政课对学生未来发展的影响。

三、农村中小学思政课教师队伍建设对策

（一）加强教师队伍建设

中小学的思想政治教育是一门综合学科，这就需要教师具有较高的职业素质和较强的综合素质。未成年人的思想政治教育行为若不做好，不仅会影响学生健康的身心发展，而且还会对社会的和谐稳定产生不利的影响。思政教师的职业素质不高，就一定不能对学生进行有效的教育;乡村中小学思政课教师的职业素养和能力是影响其教学质量、提高学生综合素质的关键。若想有效提升农村中小学的思想政治教育质量，就必须提升教师的综合素养，这就需要建立学习交流平台，重视对教师的培训工作，并指导和督导教师的思想政治教育，以促进农村中小学思想政治工作的全面发展。例如，从全国各地聘请优秀的专家到学校对教师进行培训，将新时期思想政治教育的主要内容和方式引进到学校，并在此基础上建立一系列的后续评估机制，同时，由于教师数量的短缺，必须通过各种方式来构建科学合理的教师队伍，确保教师的基本配备，以此来推动教育质量的提升。

（二）重视思政课育人

学生的学习效果以及身心健康受到很多方面的影响，在教育过程中学校扮演着举足轻重的角色，为了培养更加优秀的学生必须增加对思政课的重视程度。当前，在农村中最普遍的状况就是留守儿童，这部分学生由于没有家长在成长路上的指引，并不利于学生价值观的形成、个性的培养、健全的发展，这时就需要学校充分发挥指引的作用;农村学校要充分发挥其教育功能，充分发挥思政课在教育中的作用。学校要将德育教育融入到每一门课程中，并充分利用其他学科的德育元素，将思想政治教育和各个学科的教育有机地结合起来，培养学生正确的价值观念。此外学校要增加打造思想政治教育校园文化的力度，在学校的众多角落中布置有关爱国主义、社会主义、孝道内容，通过对校园文化的有效打造，从而潜移默化影响学生的观念，从而增加思想政治教育的质量。通过构建校园文化，不仅加深了学生对思想政治教育的涵义、重要意义的了解，也让学生在现实生活中感受到了思想政治教育的魅力。虽然学校是教书育人的重要场所，但是家庭教育也在思想政治教育中起着举足轻重的作用，在中小学时期，为了提升家庭教育的有效性，并加深父母和教师的沟通，学校可以举办家长会，通过家长会让家长了解学生的学习状况，同时还需要在家长会上进行更多的宣传思想政治教育的必要性，通过家校结合的方式有效提升对学生的教育质量[4]。

（三）创新教学方式

伴随着我国社会经济的不断发展，这就要求中小学思政课能够顺应时代发展趋势，思政教师要不断响应新的教学理念，加强社会时事热点与思想政治教育的结合，只有这样才能提高自身的教学水平。当前，农村中小学思想政治教育仍然是传统的教学方式，削弱了学生在课堂中的主体地位，这不仅会影响学生的学习效率，也影响学生主观能动性的发挥;在教学中，要充分考虑到学生的各方面素质，从而选取合适的教学方式，教师可以使用小组讨论、问题创设、情景模拟等教学方式。城市中小学和农村中小学相比思想政治课程设置差异较大，城市学校有更多的资金投入到教育中，因此文化娱乐设施相对完备，因而可以通过定期组织活动培养学生的价值观念。但是农村中小学缺乏这样的教育，并不是说不能提升思想政治教育的质量，恰恰相反，农村的思政课老师可以利用乡村的各类资源，用好的榜样、好的成绩来引导学生的思想、情感、行为，从而保障思政课理论与实践的相结合。通过“美丽乡村”的活动形式，组织学生参与实践活动，将学生看到的垃圾捡起来，不仅可以让学生们在精神上得到放松，还可以在不自觉的情况下，增强对家乡的热爱和对祖国的热爱，并且养成良好的行为习惯。在农村中小学思政课实践教学中，应注意主动调查和分析学生的学习状况，以确保实践活动设计的有效性，并结合学生的生活实际，激发其学习兴趣，使其教学效果得到最大程度的发挥。

（四）充分利用现代化教学设备

伴随着我国科学技术的飞速发展，现代化教学设备已广泛应用于农村中小学中，这就需要教师能够充分发挥出现代化设备的作用，借助现代化设备提升学生对思想政治教育的深入了解，这种方法可以让学生对所学的内容有更深刻的理解，同时也可以促进教学的质量。

（五）授课融入社会时事热点

农村中小学的学生所获得的知识大都是基本知识，这部分知识学习起来比较容易，而有些知识则是枯燥、晦涩、难以消化的，如果将这些知识以新闻的形式呈现给学生，那么将会提升学生对知识的接受能力，毕竟新闻内容包含多个方面，并且聚焦当下时事热点。例如，《新闻联播》的收看不仅能使学生对世界有更多的认识，顺应时代发展趋势，而且还能使学生把理论知识与实际生活紧密联系，使学生对所学知识有更深刻的理解和提升。

（六）建立乡村中小学同高校的合作

由于各方面条件的限制，这就导致农村中小学思政教师所接触到的事物有限，这就需要教师拓宽视野，顺应时代发展趋势，应加强与高校的交流，注重对学生的接受能力和学习成绩的培养，吸收先进的教育思想，优化教学方式，实现优势互补。乡村中小学还可以和高校开展思想政治教育的合作，让更多专业大学生参加到乡村教育中去，高校学生的思想政治教育不仅可以为中小学提供新的教学方法，还能从各个方面论述思想政治教育的必要性[5]。

四、结论

农村中小学思政课教师担负着传授知识的重任，同时也担负着教育学生树立正确、科学的理想信念的重任，所以，我们要坚持实事求是，在尊重科学规律的基础上，正视实际问题，构建一批具有良好师德和良好素质的专业化农村中小学思政课师资队伍，是一项综合性、长期性的系统工程，需要各部门的协同配合，才能真正实现立德树人的基本要求，同时这也需要学校具有高度的重视，通过一系列措施来提升新时代乡村中小学思想政治课教师队伍建设质量，提升思政课教育质量为学生的未来发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]兰兰.乡村中小学思政课教学中存在的问题及对策分析[J].现代交际，2021（17）：185-187.

[2]谢苏日古嘎.新时代中学思想政治课教师队伍建设问题及对策研究——以江西省××县为例[D].江西：江西师范大学，2021.

[3]韩冬梅，张锐.农村中小学思政课教师队伍建设存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2022，38（02）：5-10.

[4]何忠光.农村中小学思政课教师队伍建设存在的问题及对策[J].求学，2021（39）：31-32.

[5]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务 [N]. 人民日报，2019-03-19（1）.