【摘要】小学是我国义务制的基础教育，是学生接受教育的起始阶段，基础教育的均衡发展，是现阶段我国教育事业发展的重点之一，也是社会重点关注的问题。伴随着素质教育的不断推进，越来越多的学校重视学生核心素养的培养，校际协同培养的教学模式，就是一种有效的途径和方式。基于此，在“互联网+”视域下，如何进行学生语文核心素养校际协同培养，笔者进行了如下研究。

【关键词】“互联网+”视域;学生语文核心素养校际协同培养;研究

在我国现阶段的教育中，由于多种原因，基础教育的发展呈现出了非均衡的状态，在城市与乡村、发达城市与偏远城市、同区域的相邻学校之间，在教育环境、教学资源、教学经验、教学水平等发面，都存在着一定差异。在注重核心素养发展的今天，为了促进学生的共同综合发展，正在校际协同培养的教学模式，这种模式能够促使区域之间的学校得到资源共享，从而促进学生的成长。

一、“互联网+”视域下，创新教学形式

在“互联网+”视域下，开展校际协同培养教学能够帮助教师在教学活动的开展时，更好的创新活动形式，这样不仅对于教师的教学还是学生的学习，都具有积极的促进作用。在实际教学中，小学语文教师可以采用翻转课堂、微课、联合教学来进行教学，这样能够将传统课堂教学与互联网进行有效结合，这样对于学生语文学科的学习和语文核心素养的发展具有重要的意义。

以统编版二年级下册的《找春天》的课堂教学为例，教师就可以结合小学低学段的学生特点，在课前为学生设计精美的微课视频，教师可以在是视频中加入《春天在哪里》这首歌，吸引学生的注意力，此外要注重将文中出现的“”遮遮掩掩、躲躲藏藏等的叠词和小草从地下探出头”等的好词、好句加入到视频中。在课堂教学中，教师可以翻转课堂的教学模式，首先可以运用问题“你是怎样感知春天的？”引发学生的思考，促使学生能说出自己对于春天这个季节的理解。

教师可引导学生带着课后问题，进行对文章的解读，培养学生的自主学习能力，在学生学习完之后，教师在教学，以此落实翻转课堂的教学。而在课后的巩固时间，教师可让学生便观看微课视频，边对课堂教学内容进行巩固。联合教学则是通过与协同学校中的名师课堂教学，为学生获取更多的教学资源，促使学生能够跨学校进行学习和开展活动，这样能够打破学校之间的边界，促进学生的共同成长、发展，从而培养学生的语文核心素养。

二、“互联网+”视域下，展开分层教学

在课堂教学中，教师会发现学生之间存在着个体差异性，这就导致一样的授课下，学生由于自身理解能力的不同，存在着不用的学习效果。针对于这个问题，也为了落实培养学生核心素养的教学目标，教师就可以根据不同的学生设计不同的教学方案，这样能摆正内一个学生丢嗯呢该无得良好的学习效果。

例如：在《曹冲称象》的教学中，在“互联网+”视域下，教师就可以了为不同的学生设计不同的教学内容，对于理解能力好的学生教师要引导学生深入文章内容，理解文章的中心思想，并且能完整的讲述这个故事，对于理解能力稍弱的学生，教师就可让学生熟读课文，理解曹冲在称象时运用了怎样的方法，在进行深入理解，最后在教师的引导下，能够理解文章。教师在课堂教学中要能为学生播放视频版的曹冲称象的过程，促使学生能够结合视频深入理解文章。在小学低段语文的教学中，教师要能够运用“互联网+”教学技术，为学生打造优异的学习环境，从而为校际协同教学奠定好的基础、有效加强学校之间的资源共享。

三、“互联网+”视域下，建设资源平台

在“互联网+”的视域下，学校要能良好的运用互联网技术，整合协同学校的网络资源、建设资源共享的平台，这样能有效落实校际协同教学的目标，同时学生家长样通过网站看到学校的咨询，并且这个平台也能为区域之间的学校教师提供一个交流、沟通的平台。这时一个能有效促使学校发展、学生成长的措施。

例如：在区域校际协作的过程中，由于学校与学校存在着一定的差异，这就需要学校要建立一个合作式的团队，以此实教师都能更好的学习，从而促进教师专业能力的增强。此外为了教学资源的共享，区域学校之间可以运用互联网，建设一个“区域资源共享站点”的小程序，这样能实现区域学校之间不再是单打独斗，而是协同发展。伴随着我国教育事业的不断发展，在越加重视学生核心素养培养的今天，校际协同教学的模式，能良好促进区域学校得到共同的进步，从而更有效的落实“立德育人”的办学目标。

四、结语

综上所述，在“互联网+”的视域下开展校际协同教学模式，能够为教师的教学和学生的学习，提供更多的便利和拓展视野的机会，区域之间不同的学生可以共享一堂生动、有趣的课堂，不同学校的教师可以进行教学问题、教学计划等的探讨，这样能促进教师的专业能力的提升，从而实现更高效的教学质量。

【参考文献】

[1]陈春红.“互联网+”背景下的校际协同教学探究[J].中学课程辅导，2022（21）：84-86.

[2]王忠.学科核心素养视域下协同思维的价值和训练策略[J].教育理论与实践，2019，39（24）：9-11.