【摘要】在高中物理教学中，教师提倡小组合作学习新型模式是必然的，对培养学生的交流能力和全面发展有重大意义。随着新时代的发展，合作越来越受人们的重视，因为它是做好工作的保证。同理，学生对于学习也是如此，在面临重重困难的时候，遇到解决问题的方法除了问教师以外，还需要同学之间的配合和帮助。

【关键词】小组合作学习;高中物理;高效课堂;教学策略

对高中学生优化物理学习教学策略是非常重要的，老师从一开始就要培养学生对物理产生兴趣，并且能够锻炼学生对物理的逻辑思维能力，亲手实验的体验，老师可以将学生分成小组合作学习的模式来让学生探索物理世界的奇妙之处。由此看来，通过学生在课堂上展开小组合作学习之后，利于提高学生自身学习的能力。

一、基于小组合作学习的高中物理课堂的教学策略

（一）改变教学模式，吸引学生兴趣

一个好的教学模式能够吸引学生对物理课堂的兴趣，并且也能够锻炼学生对物理实验的逻辑思维能力。老师可以在课堂上将学生分成小组合作学习的模式，让学生遇到一些物理上的困难时，可以小组之间相互帮助，也能够提高学生之间的感情交流。这样让学生感到老师的物理内容是非常新颖的，这样吸引学生对物理的兴趣是有很大帮助，小组合作学习，能够锻炼学生团结的意识，让他们感觉到团队的力量有多么强大，这样也能够增进学生之间的感情交流，这样学生也就可以在快乐的氛围当中学习物理，学生就会想亲自去探索物理世界的奇妙之处，这对于培养学生物理天才有一定帮助，也能够帮助他们发现物理中的灵感之处，老师也可以适当在物理课当中增添一些娱乐的氛围，这样也能够让学生在快乐当中学习物理。

例如，在教学新人教版高中物理教材，必修三第十一章“串联电路和并联电路”时，教师可以让学生根据教材，以小组的形式去制作与教材内容相关的实验。因为是让学生去动手操作实验，所以学生会表现的很积极，并对实验操作兴致勃勃。学生在操作实验前，会先仔细的钻研教材，然后在自主学习的基础上与组内成员进行探讨，制定出适合的实验方案。在制定出实验方案后，学生会画出相关的电路图，确保实验可以顺利进行。在操作实验时，学生会认真的观察，及时的做记录。并且根据实验现象与组内其他成员进行了交流探讨，总结出实验失败的原因，并通过不断的摸索得出最后的结论。在得出结论后，小组内会派出一个代表汇报自己小组通过实验得到的结果。在小组汇报的时候，如果其他的小组有不同的看法可以随时提出来，与这一小组进行交流、沟通，使得最后的结论更加的完善。通过组员之间、小组之间的互动，合作探究会更加的深入，学生也会对相关知识了解的更加全面、深刻。

（二）通过小组合作，培养分析能力

在很多时候学生自身的思维是有限的，那么在这个过程中，老师就要通过一些方法去拓展学生的解题思维，让学生能够多吸取一些正确的解题思路，丰富学生自身的解题技巧，更好地去全面培养解题能力。老师就可以通过合作解题的方式，让学生有一个解题小组，通过这个解题小组的相互交流来完善整个解题的步骤和想法。

例如，在进行人教版高中物理教材，必修一第三章“力的合成与分解”的相关题目讲解时，老师将题目出示出来，就应该先给学生一个独立解决问题的空间和机会，让学生可以有一个自我分析的过程，那么在学生分析了几分钟的时间之后，就让学生通过小组来表达自己的整个解题想法，在整个过程中小组学生之间的想法就会得到集合，那么学生的解题思路就可以渐渐清晰，每一位学生也就可以有更多的想法表达。在相互之间交流的过程中学生解题的能力就会得到培养，彼此之间相互促进、相互推动，每一位小组成员的思想也就能够在这个过程中得到丰富与发展，那么学生的解题能力就会有更大的提升空间。

（三）注重合理评价，提高学习积极性

教学过程中不容忽视的一个环节就是教学评价，高中物理是促进学生思维能力、动手能力的重要载体。基于此，教学评价要以学生自身的发展为基础，通过多方面、多角度的观察，发现每位学生在小组合作学习中的闪光点，并对他们的点滴进步给予肯定。因此，高中物理教师不能用同一个标准去评价不同学生的情况，更不能拿不同的学生进行比较。

例如，在人教版高中物理教材，选修一第一章“验证动量守恒定律”实验教学时，教师在讲述了大致的操作步骤后，要求学生展开实际实验，结果发现，学生之间确实存在很大差异：有的学生操作步骤既标准，又娴熟，说明该生的模仿能力及接受能力很突出;有的学生则操作不规范且出现明显的常规性错误，说明该生各方面能力有所欠缺。因此，在评价时，物理教师以学生自身的情况作为衡量标准，参考学生以往的水平，给予正确、合理的评价，这样不仅便于学生发现自身不足，进而调整自我，争取取得更优异的成绩。

二、结束语

综上所述，如果学生在高中物理阶段当中采用小组合作学习的模式，这样对于锻炼学生小组合作意识是有很大帮助的，也能够让学生有所进步，学生在小组之间也能够学到更多的知识内容，对于完成一件比较好的事情，每一个同学都会感到无比的高兴和自豪。

【参考文献】

[1]潘婷.基于小组合作学习的高中物理高效课堂策略研究[J].试题与研究：教学论坛.2021（20）：150.

[2]蒋秀琴.合作学习 高效课堂——高中物理教学中开展合作学习的有效策略探讨[J].数理化解题研究.2020（12）：49-50.