【摘要】当前核心素养一词一度成为了教育界的热点词汇，从语文角度来看，培养学生的语文素养也在近年来得到了广泛的推崇。但纵观传统的小学语文阅读教学，多以教师讲和学生听这种单一输出的模式为主，这不仅不利于学生思维的锻炼，学习能力的提升，也无法有效发展学生的语文核心素养。因此，语文教师应积极探寻语文核心素养背景下课堂阅读教学的新路径，以此强化阅读教学的效果。为此本文分析了核心素养背景下小学语文课堂阅读教学的策略。

【关键词】核心素养；小学语文；课堂阅读；教学策略

阅读教学是小学语文教学中的重点内容，同时阅读素养也是语文学科核心素养的重要组成部分。而基于语文核心素养开展小学语文课堂阅读教学时，语文教师也应积极改变传统型的教学模式，创新核心素养背景下语文阅读教学的新路径，以此将语文阅读课堂的教学活力充分焕发出来，让学生有效沉浸在具有十足活力和魅力的语文阅读课堂中，在提升学生阅读综合能力的基础上，强化学生的语文核心素养，进而为促进学生的全面发展打好基础。

一、基于语文核心素养创设阅读教学情境

马克思主义认为“人创造环境，环境也创造人。”小学阶段的学生正处于探索阶段，对未知的事物有浓厚的求知欲，但若教师在教学的过程中仍旧沿用传统单一的教学方式，那么此种没有激情的课堂教学就好比一潭死水，不仅会削弱学生的学习兴趣，也会导致课堂教学的低效性。因此，想要基于语文核心素养开展课堂阅读教学，教师可为学生创设与其认知水平、心理特征与以及发展规律相适应的阅读教学情境，以此带给学生身临其境之感，在激发学生的阅读兴趣，促进学生各感官良好发展的同时，有效培养学生的语文核心素养。例如，教师在教学统编版课文《小蝌蚪找妈妈》这一课程内容时，本节课的教学目标是要求学生理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是一种有益的动物，并在教学的过程中逐渐向学生渗透遇到事情主动探索的思想。教学过程中为强化学生的阅读效果，培养学生的阅读素养，教师就可以为学生创设一个游戏教学情境，如“同学们，今天我们班里来了一位新朋友，但是它现在因为找不到自己的妈妈，所以非常难过，我们能帮助它一起找吗？”通过创设此种阅读教学情境的方式，不仅能提升学生课堂阅读的专注力，激发学生的阅读兴趣，同时也能为阅读课堂教学注入新鲜的活力，有效培养学生的核心素养。

二、基于语文核心素养有效运用信息技术

伴随着信息技术的高速发展，其在各行各业均得到了广泛运用，也逐渐出现在了教育的舞台上。信息技术集视频、音频与动画为一体，其呈现在课堂上可给学生各感官带来不同程度的冲击，因此基于语文核心素养开展小学语文课堂阅读教学时，就可以借助信息技术来改变以往枯燥乏味的语文阅读课堂，以此为语文阅读课堂焕发全新的教学活力，有效打破以往沉闷、枯燥、死板的教学氛围，激发学生的感官神经，强化学生对阅读材料的理解和掌握，激发学生的思维，提升学生的阅读素养。例如，教师在教学统编版课文《羿射九日》这一课程内容时，为激发学生的阅读兴趣，加深学生对我国神话故事的了解，焕发语文阅读课堂的教学魅力，提升学生的阅读素养。教师就可以借助信息技术设备辅助教学，用多媒体设备为学生播放后羿射日的相关片段，使学生真切了解后羿射日的起因、经过和结果，将学生置身于真实的情境中感受所学的教学内容，激发学生的感官神经，以此集中学生的注意力，使学生能够认真主动地投入到阅读学习中。此种借助信息技术开展语文阅读课堂教学的方式，不仅渲染了语文阅读课堂学习的氛围，同时也激发了学生的阅读积极性，对于提升学生的学科综合能力，强化学生的语文阅读素养有重要的帮助作用。

三、基于语文核心素养关联学生生活实际

语文是一门具有较强人文性的学科，不仅承载着我国博大精深的历史文化，还涵盖了丰富的实际生活知识。但是传统的小学语文阅读教学，呈现着明显的教学与生活相脱节的情况，最为集中的表现就是教师在开展阅读教学时，只注重教材内容的教学，而缺乏对社会时事的延伸，这不仅会影响学生的阅读兴趣，同时也会导致语文阅读教学呈现陈旧、枯燥乏味的局面。因此，在基于语文核心素养开展阅读课堂教学时，教师应注重与学生的实际生活相关联，让阅读教学不与生活化的轨道相脱离，以此才能更进一步确保语文阅读教学的实践性，也才能促使语文阅读素养更加的生动和丰富。例如，教师在教学统编版课文《可贵的沉默》这一课程内容时，我们知道本篇阅读教材的主题是感恩和回报，因此教师在开展实际的阅读教学课程时，就可在课堂中穿插一些社会上的信息或者向学生播放一些感人的视频，如《感动中国》，将教材中的内容与实际生活有效关联，有效激发学生的阅读兴趣，使学生自觉主动投入到阅读学习中。与此同时，在学生阅读完本篇内容后，教师还可以为学生布置课后实践作业，让学生联系自身的生活实际，选择一种恰当的方式表达自己对亲人的感恩，写一篇活动有感的文章。此种将阅读教学内容与学生生活实际相关联的教学方式，不仅能提升学生的语文实践能力，同时还能优化学生的语文核心素养。

总而言之，基于语文核心素养开展小学阅读课堂教学，想要强化学生的阅读素养，并不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。这就要求语文教师积极探寻语文核心素养背景下阅读课堂教学的新路径，通过创设阅读教学情境、有效运用信息技术以及关联学生实际生活的方式，强化阅读教学的效果，有效激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养，促进学生良好的成长发展。

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