【摘要】集体备课是新课改背景下一种被广大教师广泛使用的行之有效的备课形式。集体备课以促进教师知识创新、引领教师专业提升，吃透教材课标，优化教学设计，促进学生发展为主要目的。在集体备课过程中，能够实现资源的优化整合，展示集体智慧，促使教师进行思维碰撞。集体备课是一个总结经验、开拓创新的过程，绝不是靠备课密度和形式来做表面文章。教师要通过集体备课有效组织教学，促进学生综合素养提升，实现教师专业发展，实现共同进步，最终达到教学质量整体提升的目的。

【关键词】新课改；初中历史；集体备课；有效性

随着新课程改革的不断发展，各中学都在试图探索能够长久发展之路，中学为适应新课改，对于教师专业技能的要求日益严格。集体备课是提高教师专业技能的一种十分有效的方式，基于此，本文就新课改背景下初中历史集体备课的有效性进行了分析和探究。

一、集体备课的作用

（一）提高教师专业水平

部分新教师自身教学能力薄弱，缺乏教学经验，通过集体备课，一定程度上为新教师提供了向有经验教师请教的平台，并且由于新教师也要参加常规的集体备课，为了在集体备课探讨中更好的发表建议，更好的反思、学习，新老师一定要在备课前做大量的相关功课，这就一定程度上激励了新教师积极主动学习历史学科相关知识。而新教师的朝气和对工作的热情，也对有经验的老教师产生影响，新式的教学理念和方式方法也有利于促进有经验的老教师成长，人生就是一个不断成长和学习的过程，有效的集体备课可以促进新老教师共同进步。

（二）有助于高效备课

由于历史是高考科目，学生和家枝的重视程度相对比较高，学校对于教师的期待也是比较高的。作为高中历史教师面对高考，压力十分大，而我们能够接触的真实可靠的史料却十分少，教学资源网站确实比较多，但是系统的研究和整理相关内容又需要耗费大量的时间，那么集体备课的优势就凸显出来了，各位历史教师分工合作、对于知识点合理整理、详略得当，最后形成本组共同的资源，合理地集体备课分工一定程度上有利于高效备课

二、新课改背景下初中历史集体备课有效性策略

（一）注重教师对教材的挖掘和拓展

设计教学是基于新课程标准的要求，教材是教师教学的依据，挖掘教材就要依据课标要求，在深入研读课标的基础上对教材进行梳理、整合、拓展与补充，删繁就简，使教学设计更加合理，适合学生的学。而实现这一目标的最佳途径就是在集体备课中发挥集体的智慧优势，通过集体讨论，多角度地深入挖掘教材，拓展地方课程和社会资源，将其引入课堂，从而拓宽教学天地。教师要在备课过程中积极分析和反思教材，结合学生的实际情况对教材内容进行有效整合，在集体备课中设计出贴近学生实际的教学方案。教师对教材的深入挖掘，主要是为了研究制订出更适合学生学习的教学方案，对教学重难点内容进行解释和补充，使其变得通俗易懂，或者使问题由抽象变得具体易懂，以提升学生参与度和理解力，培养学生的历史观、国家观。教师在备课时要补充一些符合学生认知特点的史料以丰富课堂容量。在信息化时代，借助于网络，我们可以查找大量史料信息。一方面，海量信息为利用史料提供了方便；另一方面，这些史料内容良莠不齐，有未经过严格印证的，有间接引用的，有人为篡改的二手史料。所以在集体备课时，教师要通过讨论多方求证，做到“正本清源”，使选用的史料真实可信，更加贴近教学需要。

（二）注重现代教育技术在课堂中的融合应用

现代教育技术日新月异，各种现代化教育设备和教育手段层出不穷，如何使用这些新技术使课堂变得更加丰富多彩，是集体备课的重要内容之一。随着电子白板和数字教材的应用，信息技术集文本、图画、动画、音视频、互动游戏等于一体，有利于营造学习氛围，调动学生的学习兴趣，加深学习体会，同时大大提高课堂教学效率。信息技术的应用也存在一些问题：作为一种教学辅助工具，过多使用会使教师成为播放课件的工具，课堂会显得过于热闹，而热闹过后，学生的收获却不多。所以，在集体备课时必须解决的另一个问题就是如何有效使用现代教育技术进行辅助教学。集体备课时应围绕目标导航激发学生的内在动力、设计活动激发学生的探究欲望、调度任务提升学习实效性三个方面探讨设计课程。具体来说，就是进行教学设计时，要让课件内容经典独到，创设科学合理的教学环境，将信息技术与教学内容有机结合，提高课件质量，在把握好课堂主动权的前提下，加强师生之间的互动。

（三）注重学生创新意识和创新精神的激发

创新精神包括学生对未知事物的探求兴趣和欲望，对新事物敏锐的洞察力，对真理坚持不懈追求的执著精神。创新精神作为一种学习的品质，要求学生善于思考、大胆提出问题并有效解决问题。培养学生的创新意识和精神，教师首先要具备这方面的意识。这就要求教师在集体备课时及时转换思路、推陈出新，设计能够激发学生创新思维的问题，设置创新性的教学环节，在教学过程中引发课堂生成点。只有这样，学生在课堂上才能专心思考，突破原有知识的束缚，打破固有思维，生成新的知识。长期训练，学生的创新意识和创新精神会在潜移默化中得到培养。

三、结语

综上所述，集体备课要本着提升自身素养和教学技能的态度，运用最新的教育理念和教育手段，以促进学生成长与素养提升为出发点，针对教师的理论水平和教学工作实际精心设计、认真研讨。集体备课的过程是对教材和教学资源优化选择的过程，也是对师生关系进行不断调整的过程，更是对专业技能进行重新整合的过程。所以，要把集体备课当成一次学术交流，作为一次教研活动认真准备。只有这样，才能取得集体备课的实效性，也才能真正有利于学生和教师双向成长，实现真正的教学相长。

【参考文献】

［1］邓玉秀.从同课异构活动谈历史教研［Ｊ］.考试周刊，2017（84）.

［2］李海军.提高历史学科备课有效性策略［Ｊ］？辽宁教育，2020（1）.

本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《初中集智备课方法策略的实践研究》（课题编号：2004057）研究成果