【摘要】我国现阶段经济发展非常好，但是部分地区的经济发展天国相对比较差，在这种地区发展中职学校最大的问题就是中职学生学习兴趣比较低，文化基础差。为了解决这些问题，就需要在中职语文教学中去实践任务引领教学法。

【关键词】中职学校；语文教学；任务驱动教学法；实践探索

中职学生是我国未来制作业主要的主体，由此可见，这些学生的职业素养以及技能水平会影响到我国未来的总体影响。为了能够全方位地发展中职学生的各方面能力，就需要针对他们现在存在的问题制定出有效的解决措施，例如：学生缺乏学习兴趣，文化基础薄弱等多方面。在面对这样的学生时，需要不断激发他们的潜能，为此就是要针对中学生情况，就需要在教学中，探索任务引领教学法，从而提升整体的教学质量。

一、遵循的原则

在中职语文课堂教学当中应用任务引领教学法最主要的原则是要根据实际情况来进行，上课要符合所提供的依据，准确的去评价。做到有据可依，在设计与学习任务时，全面掌握课程的标准以及教学大纲，才能够更好地按照学生的实际情况制定相应的计划。老师在上课的过程中一定要有计划，不能够盲目的进行教学，也不能够设计没有目的的学习任务，这样会导致任务过于空乏，也可能会存在过于复杂或者简单的现象中，不然会无法达到最初所设定的学习目标[1]。学习任务在设置的过程中，一定要符合实际的整体情况，符合学生的认知水平，要了解到学生的学习能力来制定学习任务，才能够去提升学生的知识技能水平，完成相应的任务。这样做的另外一个目的就是消除学生在学习过程中的懒惰性以及激发他们学习的信息性，让他能够主动参与到学习任务当中去完成学习，而职业教育它具有一定的特殊性，其中最基础的语文学科，在进行教学的过程中，不但要完成相应的课程功能，也要为学生制定合理的课程任务，所以符合实际就需要在设置任务时考虑到专业人才培养的目标，体现出专业课的特色，准确的去评价。在制定相应学习任务时，要制定合理的评价标准，让学习任务目标以及任务评价两者之间能有一个很好的衔接学习任务，可以在课堂当中进行，也可以在课堂当中进行检测，从而确保任务是否能够落到实处，而所产生出来的效果是否达到相应的水准。对学习任务进行评价这个过程是相对比较漫长的，而任务评价的形式也会有所差异，例如在进行自习任务考核时，可以采取默写的形式来进行，也可以采取习题的形式来进行，当然也可以采用段落写作的形式来进行，涉及的方式是多种多样的。最合适的方式就需要了解到学生的差异性，不能对所有的学生都使用统一的教学目标。为了能够便于观察每个学生的差异性，就可以设计相应的观察量表，采用在上课观察的手段来对于学生们进行大量的数据信息搜集，从进行详细的分析，最终能够快速地找到任务目标没有落实的主要因素，从而去判断用户目标的设置是否合理，以及任务实施的效果、质量。

二、实施的步骤

任务引导教学法在中职语文教学当中，实际实施的步骤一般是有明确的划分的，首先需要确定学习的任务，设置相应的任务岗位布置，专属于学生的任务，创造任务的情景，最终完成学习任务，同时也要根据实际上课的情况设计相应的观察量表去评价最终任务完成的整体效果[2]。根据这些要点梳理成大纲考点，根据大纲的相应需求来分析语文知识技能点设置为相应的学习模块，每一个模块都要设置对应的任务，而每一个任务都拥有对应的岗位，要有合适的老师来担任。

例如：字词教学中，老师带领学生们去学习每一个字词所包括的意义，而文常老师就需要在任课期间，教导学生们去了解作者的生平作品以及特点，社会评价等各方面。而提问，老师主要是在课堂当中对所学习的内容进行反复的提问，从而达到一个梳理学习内容的目标，让学生们在梳理的过程当中将这些知识点记忆得更牢固。当学习到一定程度时，就需要出题老师按照大纲的相应需求出语文相应的试卷，让学生们来进行的思考然进行批改，最终进行总结。教师也可以将这一个月学生们在学习过程中所获得的知识技能的水平，列出相应的清单，然后再设置相应的观察量表去观察，学生们在学习过程中所达到的水平。

三、教学的流程

任务引导教学法在中职语文的课堂教学当中，以分为特定的流程，其中就包括了情景引导、反复提问、预习检查、巩固练习、知识总结等多方面。以中职语文基础模块中的《像山那样思考》，这一篇教学内容为示例。在上课时要创造相应的情景，以确保整个课堂的畅通交流。为此就需要以学生的序号为主要方式，表达自己的看法以及感受，接下来就是对学过的知识进行反复的提问加深印象。还包括了预习检测、问题引导、练习巩固等多方面最为重要的一个环节，就是知识的总结知识总结，是为了能够更好地去了解到学生们在学习过程中所收获的知识最重要的一个体现。在进行知识总结这一个环节是需要由老师将知识进行总结，列出本堂课所学习到的知识，应该要求学生们在课后完成相应的课后作业，然后选择一个合适的时间以及方式进行交流。

四、结束语

总而言之，现阶段我国的中语文教学当中还存在着许多的问题，就需要针对这些问题进行讨论。可以利用任务引导教学法，来将学生们所学习的知识技能分为更为具体的任务。学生们围绕着所划分的任务，展开相应的学习及探究，循序渐进地去学习到相应的知识，发展他们各方面的能力，在这种学习的过程中，不但能够有效地去培养他们学习的兴趣性，也能够培养他们各方面的能力。

【参考文献】

[1] 郭琴芳. 任务驱动教学法在中职语文教学中的实践应用[J]. 广西教育， 2021（34）：2.

[2] 尹成. 对分课堂教学法在中职语文教学中的实践探讨[J]. 广东教育：职教， 2020（1）：3.