【摘要】作业是检测学生学习的成效的重要途径其一，因而作业的优化提升贯彻是教育变革的大势所趋。因为教育发展，如今教育局对小学作业设计任务提到新的需求，规定老师更专业化留作业，提高作业的品质精确性。这种作业布置工作，能更好地确保学生学习的主动性，进而有助于提高学生的语文综合能力。此文根据教育局提到新要求和“双减”政策的实行，对小学时期学生作业减负提质的有关教研工作展开对应探究，使之可以为学生成长助推。此文重在表明“双减”背景下，小学教师在作业布置工作中的新方法，以求可以为行业人士提供参照，推动小学教学工作的进步。

【关键词】“双减”政策；小学作业；减负增效

一、“双减”政策的含义及对作业减负增效正确的解析

因为国内兴起的是班级管理，一个班学生诸多，老师一般都会借助集体留作业的方式去调研学生学习的问题。这种教学方法，对学生来说就缺乏了因人施教的特点，促使学生的需要很难被兼具，也就导致班中学生学习的“分界点”特别大。某些老师教学方法比较单一，在教育中依然选用传统教学方法组织教学，促使学生的学习主动性不高，长此以往乃至会影响学生学习的主动性。因而，当前的教学模式尚需突破。目前教育局规定老师优化作业的知识点，保证作业减负增效，这种教改形势有助于学生的水平提高，是有用的教育改革其一。因而，“双减”环境下，老师要对自己的教研工作展开对应变革，提高作业布置工作的重视度，进而能真正给学生缓解学业压力，促使“双减”政策能真正落实，并起着对应功效，推动学生发展。“双减”政策是教育局为了提升学生的综合素养所提出的新规，因为目前的教学特点、应付考试观念的影响，造成小学生学习效果不好[1]。“双减”政策关键的定义便是缓解学生作业压力，让课后练习助力于学生的学习，促使学生的自学能力提高。另外，“双减”政策的发布也是对传统教学理念和方式发起试炼。因而，老师一定要重点分析政策的含义，逐步实现教学实效性提高。另外，减负增效工作是应通过缓解学生作业压力来提升学生作业主动性。值得关注的是，作业数目能够减少，但作业品质一定要提高。学生能通过课后作业，夯实课堂上学到的知识点，老师无须选用刷题来提升学生的记忆能力，只是应用学生能接受的方式来使学生更主动地开展课后练习的完成。这种设计实质上是为了学生的要求考虑，因而，老师一定要深入分析。

二、“双减”政策背景下小学生作业减负提质实践的对策

（一）选择适合的方式，加强学生作业体验度

在作业的设计方面，老师可以把学生的生活现象列入作业布置当中，降低书面通知作业，多制定某些实践度高的作业，借助加强学生学习的体会来提升教学的效果。因而，老师以便增进亲子关系，使学生懂得感恩，就能安排给妈妈洗脚作业，进而实现教学工作。在教育中，老师还可以通过安排某些类似的画面来达到教学效果的提升。贴近生活的情景，不但有助于提高学习效果，还有助于学生累积丰富的生活经历。多元化的课程内容能够很好地激发学生学习的主动性，提升学生在学习的过程中的满足感。以便摆正学生学习的态度，老师在平时的教学中就一定要积极主动地激励学生，使学生可以慢慢地去主动地体会学习，进而摆正自已的学习的态度。老师改进课下作业内容，将课外作业压力分布在平时的教学中，逐步实现教学实效性提高。比如在学习《父亲、树林和鸟》这一篇文章时，假如允许的情况下，老师还能够直接带着学生踏出课堂，使其亲身体会大自然的魅力[2]。老师还能够事前调研好学生喜爱玩什么游戏，激励学生在课下也可以共同参与活动，进而提升学生的语文核心素养。

（二）调研学生学情问题，设定层次化作业的内容

在作业布置时，应当从学生的角度出发，遵照“下要保底，无限张力”与“保基本、谋发展”的基本原则，对于学生的个别差异制定各层次作业，首先是面向全体学生的根本型作业，其次是针对大部分学生们的提升型作业，最后是针对有余力的学生的进步型作业。要根据不同的学生的具体情况，安排各层次作业，使从上到下学生们各有所得。我们应该认可学生们的差别，并且在留作业时综合考虑到这一点儿。这种，可让出色学员“吃饱喝足”，中等水平学生们“跳跳，够得着，吃好”，学困学生们“低起步，小坡道，吃得到”消化吸收得了。

（三）设计实践型作业，充分发挥学生思维

制定实践型学习作业除去教学课堂环节，小学英语老师也可以在作业布置环节下些功夫，用更加具有实践型的工作作业来替代或填补传统的纸张作业，指引、激励学生利用自身上课的时候学到的知识、专业技能去处理某些现实问题。用这样的方式，学生的智商和行为资源都可以被充分的研发，另外会得到非常大的满足感与成就感，进而在心理方面使学生缓解作业负担，并提升知识的吸收与应用效果[3]。

例如在制定《My week》这一部分作业中，老师能够激励学生结为多个小组，自主设计一份问卷调查并走上街头采访路人，知道她们的“plan of weekends”，并把调研结果整理出来汇报上交。

三、结束语

总体来说，实行“双减”政策，对学生的进步有非常大的意义与价值，其顺利推进，不仅可以创造和谐的教育气氛，更容易培养学生参与的主动性。因而，老师必须给作业减负增效做出全力的支持，优化学习结构，高效地践行素质的教育理念，将学生们的要求放到作业变革的第一位，促使学科教学的效果得到保证。缓解学生作业负担，可以有效地提升学生的综合能力，因而，老师应当遵照教育的概念，掌握教育的任务规定，促使学生们可以更好的学习，为日后展开更加深刻的学习奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]袁庆.“双减”让课堂更轻松-关于小学数学“减负增效”的有效策略研讨[J].名师在线，2022（29）：62-64+67.

[2]赵露倩.“双减”下小学生语文作业如何实现减负增效[J].家长，2022（21）：96-98.

[3].“双减”政策背景下小学生作业减负增效的实践研究实施方案[J].新智慧，2021（28）：1-3.