【摘要】高职院校是提高学生综合能力的重要方式，也是人才培养的摇篮。“双创”主要是指“大众创业，万众创新”，这是2014年李克强总理所提出来的概念。“双创”也为高职学生创新创业提供了一定的方向，因此，高职院校要结合“双创”的基本要求，做好教学方式的革新，帮助学生树立创新创业的意识，为高职学生提供创新创业的机会，帮助高职学生发现自我的价值，为社会发展输出更多人才。

【关键词】“双创”;高职院校；创新创业能力

一、“双创”理念落实的必要性分析

随着“大众创业，万众创新”口号的提出，创新创业被人们广泛关注。“双创”主要是指政府为广大人民群众提供一个舞台，为群众提供良好的道路指引。双创举措的全方面运用，能够有效地支持小微企业的综合发展，通过放宽市场准入条件，能够为民众创业提供一定的动力，同时也方便民众进行创业注册，为有梦想的人插上勇敢的翅膀。同时政府通过减税或者是免费等政策，让更多的创业人员勇敢追梦，积极行动。“双创”从本质上来说能够带动就业，同时也能够促进高学历的人才进行创业。高职院校结合“双创”的基本要求，做好教学模式的优化和完善，能够解决高职学生就业难的问题，从而进一步地提高高职学生的创新创业意识。

二、主要措施分析

（一）营造良好的教学氛围

高职院校要为高职学生营造良好的创新创业的氛围，便于高职学生积极地投入到创新创业实践活动中，从而形成一定的能力。首先，高职院校要培养高职学生的创新创业认知，学校要做好引导工作，充分地明确高职学生通过创新创业活动为社会作出贡献，从而掌握自己未来的发展方向。因此高职院校要做好高职学生思想观念的革新，通过一系列的教育活动，转变高职学生的思想，提高高职学生的专业素质，将就业教育和道德教育有机的结合在一起，从而推动高职学生创新创业意识的形成。高职院校还需要结合实际的落实情况，做好创新创业评价体系的完善，进一步地激发高职学生的创业热情。其次，高职院校还要做好创新创业的广泛宣传，引导高职学生树立正确的创新创业意识。高职院校利用网络媒体来进行自主创业案例、成功人士的进一步宣传，对典型事例进行深层次的剖析和挖掘，奠定高职学生创新创业的自信心。例如高职院校可以定期开展创新创业大赛，并设置高额的奖金，鼓励越来越多的学生参与到比赛中，在比赛中训练学生的创新能力，提高高职学生的自我认知。除此之外，高职院校还要对具有创业条件的高职学生进行一定的支持，挖掘学生的自我潜能，同时还需要训练学生的各项技能，保障高职学生创业道路的顺利性。

（二）积极地做好社会资源的整合和利用

高职院校要积极地做好社会资源的全方面利用，为创新创业教育提供全方面的帮助，通过整合社会各方面的资源来构建高职院校创业园、创业基地等等来保障创新创业活动的顺利开展，同时利用社会资源来为教师团队建设、顶岗实习活动提供一定的帮助。高职院校是学生进行创新创业教育的重要舞台，但是大多数学校存在着创新创业师资不够完善，创业平台数量不足，课程设置不合理等相关的问题，使得学生不能接受科学合适的指导。因此学校要和社会积极的合作，高职院校可以邀请创业人士或成功企业家来学校进行演讲，对高职学生创业活动进行指导，也可以将这部分人担任实践导师，在选择实践导师时，高职院校还需要充分地考虑这部分人的思想品德，责任意识和教学能力。例如对于消防工程专业的学生来说，高职院校可以邀请消防局的技术人员来为学生进行专业知识的讲解，为学生的创业进行一定的指导，帮助学生从中获得更多的收获。学校和社会的全方面合作能够为学生提供更多的实践机会，创新创业导师带领学生深入企业，便于学生对企业文化和经营管理理念有充分的认识，在交流和实践过程中来提高学生的创新创业能力。

（三）保障学生的实现操作能力

高职院校要结合自身的实际情况构建实践平台，引导学生将课堂所学文化知识运用到实践活动中，提高自身的创新创业能力。高职院校要在实践活动平台构建中投入大量的人力和物力，并和企业开展全方面的合作，建设实训基地，引导学生在校企活动中进行自我技能的训练。

高职院校也要组织创新技能大赛活动，对于参加比赛的学生进行专业化的指导，强化学生的创新创业意识，学校广泛开展此类比赛来激发学生的创新创业热情，在比赛过程中要有专业的导师进行帮扶，从而让学生获得更多的收获。高职院校利用产学研活动能够将创新性实践和研究性学习有机的结合在一起，为学生打造创新实验室，提高学生的动手操作能力。除此之外，高职院校还要做好高职学生创新创业项目的训练工作，指导学生进行商业计划书、创业项目的实战演习，发挥出优秀项目的重要作用，高职院校还要加强高职学生创业资金的投入，社会各界也要提供一定的资金帮助，为高职学生创新创业活动的顺利开展提供保障。

（四）建设专业化创新创业教师队伍

首先，是要加强与企业的合作，吸引企业中具有丰富创业实战经验的教师来学校担任兼职教师，提升整个创新创业教育团队的水平。其次，加强教师的培训学习。选派教师参加企业实践锻炼，积累企业工作经验，熟悉企业管理与运作流程，为课堂教学提供丰富的案例基础。组织教师参加各种类型的创新创业学术交流与培训，不断提升自身的知识水平。

三、结束语

总而言之，随着社会对于人才需求的不断提高，高职院校要结合双创的基本要求，做好教学方式的创新和优化，有效地提高高职学生的创新创业能力。高职院校要构建实践基地，开展多样化的创新创业活动，进一步地提高学生的实践能力，为社会培养更多的人才。

【参考文献】

[1]席银宝，宋常英，俞平高.“双创”背景下高职院校创新创业人才培养体系的构建[J].职业教育（中旬刊），2018，24（3）

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[3] 赵明.互联网背景下大学生平台创业能力培养策略[J].学校党建与思想教育（下），2017：69.

项目来源：锡林郭勒职业学院“高职院校科研反哺教学促进学生创新创业能力培养的研究——以锡林郭勒职业学院为例”项目基金资助（ZD-2022-03）