【摘要】目前所有学科都处于“所有课程都有育人功能”的教学环境中，大思政课的发展趋势要求我们对高职职场通用英语进行必要的思政教学改革，让教学过程自然融入思政元素。本文概述了中央重视思政教育的历程，分析了学校跟进思政教学改革方向的措施，外语课程思政比赛对于我校职场英语教学的意义，并以高职职场英语“invitation”为例，展示了在教学渗透思政教育的教学设计。

【关键词】职场英语；思政改革；外语课程思政；教学案例

一、中央重视思想政治教育概述

2005年6月20日，习近平在浙江省人民大会堂作主题报告“同大学生谈人生”时强调：“...大学生是民族的希望，是祖国的未来...希望同学们...好好学习，好好做人...成为社会主义建设事业的合格人才。”2014年习近平在北京市海淀区民族小学考察时要求学校加强德育教育；2016年习近平在全国高校思想政治工作会议中强调要改善思想政治课的教学状况；2019年习近平在省部级主要领导干部坚持底线专题研讨班开班式上强调要高度重视青年一代的思想政治工作，教导青年形成正确的人生价值观，成为社会主义建设者和接班人。2019年中共中央印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求高校深度挖掘各专业各学科课程中蕴含的思政点，发挥所有课程的育人功能，构建课程中思政全面覆盖的课程体系。2021年习近平在中央全面深化改革委员会中强调：“要深入开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作...厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2022年7月25日，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，强调思想政治教育在教育教学全过程中思想铸魂育人的重要性，并设立了北京、上海等地的综合改革试验区[1]。

二、我校课程融入思政，跟进课程思政教学改革方向

我校按照“所有课程都有育人功能”的教育教学方针，于2020年起要求各学院将思想政治教育融入每一门课程，全面推进课程思政建设，寻找各门课程在思想政治教育的切入点，采用各种方式灵活融入思政元素，进行行之有效的思想政治教育活动，并建设一批“课程思政”的示范课程。各学院分别展开了专业课程思政建设，我们基础课部也积极参与其中。2020年6月，我校英语教师观看学习了湖北省线上高职外语课程思政教学研讨会，此次研讨会传达了教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，解读了首届全国高等学校外语课程思政比赛的比赛要求，盛夏老师应邀为主讲嘉宾，讲述了我校英语教师自2016年以来高职公共英语课程顺应国家教育改革方向、企业发展需求进行的建设改革，分享了在第二学期行业英语教学中融入的思政元素[2]。2020年6月16日，基础课部英语教研室组织学习了首届全国高等学校外语课程思政教学比赛的内容、要求，围绕各自所带的课程共同探讨、深度挖掘课程、单元思政点[2]。2020年12月，我校基础课部蔡征、潘阅、王维国、覃雅雯、刘旻5位教师组成的竞赛团队参加由高等教育出版社和《中国外语》编辑部主办的首届全国高等学校外语课程思政教学比赛，和全国771所高校，1500个教师个人及团队比拼后，荣获4项高职高专组决赛二等奖[2]。这次大赛是外语课程进行课程思政改革的首次外显赛事，以提升外语教师课程思政能力为目标。2021年3月底，我校召开课程思政示范项目建设工作推进会[2]，王华利院长提出了明确课程思政建设精神、加强学习、落实课程思政建设任务的工作要求。2021年5月，我校第二次课程思政教学大赛暨教师教学能力大赛圆满结束，《职场英语》荣获公共基础课程一等奖[2]。2021年7月，湖北省教育厅印发《关于公布2021年省级课程思政示范项目名单的通知》，我校《职场英语》课程入选2021年省级首批职业教育类课程思政示范课程[2]。2022年5月，谭萍老师的职场英语教学案例——《齐心协力抗疫情、妙手回春暖人心》在校级思政课程和课程思政教学案例评选中被评为优秀教学案例。《职场英语》是我校2020 年已立项培育的校级课程思政示范课程[2]。

三、外语课程思政比赛对于我校职场英语教学的意义

（一）精打细钻研，深挖思政点，顺应发展要求

首届思政比赛属于个人或教师自由组合参赛，需要提交的初赛资料是从平时授课专业中选择贴合节选单元的专业（园林园艺方向），授课内容选择了Our weather and climate的口语练习部分，教学时推广中国传统文化，思政点落在cultural heritage（24 solar terms song）和一些traditional Chinese farming proverb上，也推介了我国北斗系统在农林业上的辅助功能，提升Sense of national pride，再进行适当地节选补充，和日常教学内容相差不大。但是在大赛后，教研室组织了几次集训，尤其是暑期集训，专门学习优秀老师的教学材料，让我们融会贯通，进一步挖掘授课专业的思政点，让授课内容更加精细，符合专业要求。每次集训的知识点都有所不同，经过专研打磨、挖深挖透后，让学生在渐进的学习过程中能完整掌握而不浮于表面。例如，今年暑期我们在课程讲授环节的知识点落在非限制性定语从句上，在推介茶园这次课中，非限制性定语从句和我校茶旅双语资料库叠加使用，将学生的简单描述串联起来，弥补了学生推介茶园上的遗漏，增加了说服力。

（二）规范教学资料，打造教学精品

2021年下学期我们教研室提出了教学资料的整改要求，要求按照省级职业技能大赛的教案模板重新核定教案、教学PPT，经过整合重构后，教学内容、目标更加明确细化，不仅仅是谭萍老师在医学院的职场英语教学取得了校级思政示范课的荣誉，在其他学院进行职场英语教学的老师也是各有千秋、赢得了同学们的一致好评。此外，参加外语思政教学比赛和省赛的老师在资料汇总提交上相对更加容易。

（三）集中训练，组队练习，汇聚凝聚力

从2020首届思政比赛后，我们在暑假期间参加了两次集训，从教学设计到教案撰写到临场制作课件，现场讲课，在不断的训练中磨合中组成了团队。通过模拟训练，进行实战演练，提升了临场应对能力，进一步细化了解各种教学模式。也促使我们不断调整补充授课专业所需要的知识技能，吸纳专业相关的信息资料，拓宽教学思路，更好地进行课程设计并应用到后期教学实践中，使学生能根据特定的职场情景进行听说读写各方面的练习，而不拘泥于书本。

四、高职职场通用英语中渗透思想政治教育的教学设计案例

高职职场通用英语为我校一年级学生的公共必修课，所用教材为《新编实用英语》第五版，上下两个学期分别学习6个模块，由负责各个学院的老师共同商讨学习任务的顺序，再根据教学专业进行不同的专业任务设置。在这里，本人以我校建筑工程学院的村镇建设与管理专业为研究主体。

“Invitation”是第二学期的第一单元，在上下二个学期的各个单元都能有效融入，这里我们就以这一节课为例，介绍通用英语中渗入思想政治教育的教学设计理念和教学过程。

（一）设计理念

根据FASE模式，我们专业以“乡村建设与管理”为总目标，在课前和同学们将其拆分为“乡村建设”和“乡村管理”两个子任务，以“乡村建设”为本学期的主要任务，进行分工合作。

首先以“乡村建设”（village construction）为目标，设置了中心问题（finding the question）——如何建设（develop）乡村。其次，通过任务驱动法，将“建设乡村”这个目标设计成需要分析解决的问题，学生按照话题分组完成，全程参与话题实施。

1.明确“建设乡村invitation”任务

“建设乡村”方法良多，可通过政府拨款进行乡村建设，可村民自主进行家乡产品推广，也可拉投资建设乡村实现企业和乡村的共赢。我们以“Invitation”作为话题任务，目标比较明确：需要邀约某企业对当地进行投资。

2.FASE模式

针对invitation这次课，我们在发现问题后，对问题进行分析（analyzing），当地发展如何（涵盖人口劳力优势，区域地理环境优势，具体如旅游发展方向或者水果蔬菜等农产方向）这些是邀约投资商进行投资的主要优势。邀约投资是我们解决问题的主要措施。学生以小组为单位，以家乡发展邀约投资为任务，撰写脚本。课堂上各小组展示抽中的邀约任务（电话邀约，信件邀约等），之后进行评价（自评、互评、教师评价）。

（二）课前准备

1.教学对象

本次课的授课对象为高职一年级村镇建设与管理专业的学生，他们经过普高录取，前期有三年高中的英语学习，有学习基础，经过课前诊断，70%的同学能够用简单英语进行表达，90%的同学可以借助电子词典或者英语识屏读懂英语资料，大多数同学词汇量集中在1500-3000词汇段，未来将主要从事村镇建设、村镇管理等相关工作。他们有志于建设家乡，推广家乡的特色产品，发展家乡旅游或农贸，实现家乡的脱贫或者进一步发展。

2.教学目标

基于上述分析，确定知识目标除书本常用词汇句型如“invite， invitation， Would you like to do something？ I was thinking of asking you to do something…”以外，还需要查阅、复习并掌握乡村建设相关词汇，如“邀约投资invite to invest， improve rural roads， develop remote villages， vegetables and fruits base， provide broadband to rural areas， design roads to link remote villages， promote/develop village tourism”等。在完成知识目标的同时学会团队合作，并在教学中融入思政元素“绿色发展、服务家乡”，“我爱家乡，我以家乡为荣”。

3.教学重难点

教学重点为英文邀约投资建设乡村，难点为能流畅地介绍家乡（乡村）优势，招商引资，服务家乡，建设家乡。

4.课堂活动设计

教师课堂活动由情境导入、情景演练、师生赏析评价、课后拓展四个环节构成。

（1）情境导入。教师将专业与语言学习相结合，导入学习情境，在线上学习平台发布讨论任务：如何建设发展某地乡村（让学生小组以小组内某位同学家乡为例，更有代入感），引导学生利用信息技术、电子词典等工具具体问题具体分析，完成线上主题讨论，促使学生思考的同时进行语言实践，拓宽知识面。在讨论的过程中，更加深刻地认识家乡了解家乡，并以家乡为荣。

引导学生对讨论结果进行汇总，如人口数量has a population of， 交通优势be close to the railway station， 旅游优势village tourism， enjoy the local scenery等。

上述讨论中，学生考虑问题试图帮助地方实现建设发展，在责任驱动下，分析问题，做到言之有物。

（2）情景演练。在教师指导下，学生以小组为单位，以邀约为主题进行脚本撰写，组内修改。并在整合的语料库中选取词语表达，增加语言实践内容。

修改完后，采用口语对话形式或者信件模式，分派1-3名代表进行5-10分钟左右的英语情景演练。

（3）师生赏析评价。根据评价量表，开展小组自评、小组互评、教师评价（表现优秀、积极参与的小组及成员），引导学生复习巩固，归纳邀约中的重要句型，包括邀约投资的优势、明确目标。

（4）课后拓展。安排学生进一步修改脚本，拍摄小视频在平台上进行分享。并思考邀约的下一步行动，进行口语安排。

五、结束语

在高职职场英语教学中渗透思想政治教育是教育发展的必然趋势，我们教师要找准职场英语在学生专业上可行的思政点，首先自己要认同可融入的思政元素，才能行之有效地自然融入教学过程。其次，对于不同的专业思政点要有所区分，不能同一而论。不是所有的单元都能融入思政点，这就需要我们多观察社会热点、新闻信息，根据学生的基础进行有效融合，活用思政元素，促使学生的职场英语应用能力有所提升。

【参考文献】

[1] 学习强国-搜索 搜索词：思政、思想政治教育、大思政课 例如：教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》

[2] 湖北三峡职业技术学院首页-新闻中心-学校新闻/院部动态 搜索词：课程思政 例如页面：“我校2门课程入选湖北省首批课程思政示范项目” 网址：https：//www.tgc.edu.cn/Item/62924.aspx

[3] 李文祥，马钊. 利用职业英语技能大赛促进高职英语教学[J]. 陕西广播电视大学学报， 2020 22（04），81-83

[4] 韩鑫，沙吉庆，张晓. 职业技能大赛对高职高专英语教学改革的影响研究[J]. 校园英语. 2021，（24），43-44