【摘要】数学作为一门重要的基础型学科，对于学生的整个学习生涯都有着非常重要的意义。本文主要探讨如何提高小学数学课堂教学有效性，通过对在教学活动中制定合理的教学目标；开展多媒体教学，营造良好的教学氛围；注重趣味性，服务于实践等多种策略进行具体分析，使广大教育者能够充分明确提高课堂教学有效性的必要性，进而对其今后的教学实践提供简单的参考。

【关键词】小学数学；课堂教学有效性；教学策略

小学教育是学生学习生涯中最为关键的一个阶段，影响着学生之后的成长和发展。如何切实提高小学数学课堂教学的效率已然是当下教育者工作的重点。在传统的教学模式下，很多数学教师都过于强调自己的身份，将自己看做是课堂教学的主宰，把学生当做是接受知识的机器。很多数学教师为了完成自己的教学任务，经常会将教材上的知识点一次性灌输给学生，很少会考虑到学生的学段特点以及能力水平。这种教学模式对于学生的日常学习有着非常大的影响，学生很难实现对已学知识的理解与掌握，进而就会影响自身数学水平的提高。因此，要想有效提升教学效果，数学教师就在数学教学过程中，平等地对待学生，明确每一位学生的独特之处，与学生进行密切地交流与沟通。数学教师要努力通过细致的讲解使学生能够感知到数学学习的乐趣。数学教师在进行教学方式的选择时，一定要非常认真，应当考虑到学生的实际情况。数学教师要充分了解小学生的学习能力以及心理状态，尽自己的最大努力增强学生的数学能力，推动学生的全面发展。

一、在教学活动中制定合理的教学目标

要想获得良好的教学效果，数学教师就应当对教材有一个整体的了解，明确每一节课以及每一单元的具体教学内容。数学教师要结合学生目前的知识水平，进行相关教学目标的设计。在实际教学的过程中，数学教师绝对不能过于强调自己的想法，要努力跟上时代的发展，切实满足学生的实际需要。只有依据教学目标对学生进行相关知识点的讲授，才能够使学生对知识点有更深层次的理解与掌握。数学教师要明确教材内容是学生学习的重点，教学目标设计也应当以教材内容为基准。如果学生无法适应教师的教学进度，难以理解相关的教学内容，数学教师就应当结合实际的教学情况，对教学目标进行相应的调整。以“认识时间”这一课的教学为例，数学教师在正式上课前，可以采用提问的方式来了解学生对于时间相关知识的了解，明确学生对于教材的掌握程度，在知晓学生已经具备钟表时间的认知后，教师就可以适度调整之前制定的教学目标，让其更加符合学生现有的能力水平。数学教师可以结合学生的课堂反应来推算出学生对于知识点的理解程度，如果学生无法深刻理解，教师可以适当放慢自己的讲课速度。数学教师要了解学生在学习过程中遇到的问题，可以从学生的反馈以及提交的习题作业中，看出学生的知识盲点，找到学生陷入的知识误区，进而进行有针对性的整合，对学生进行一次认真细致的讲解。数学教师要不断培养学生的问题意识，引导学生在课下时间进行自主学习，主动探索相关的教材内容，使自己的数学能力可以有效提高。

二、开展多媒体教学，营造良好的教学氛围

当下很多数学教师仍然被传统的教学观念所束缚，经常强调自己的水平与经验，对于学生想法和的重视程度明显不够，学生很难实现观点的有效表达，一直处于被动的学习地位。在这种教学模式下，课堂会变得越来越僵化，学生的学习热情也很难得到有效地激发，对于学生的长久发展有很大的阻碍。数学教师要及时更新自身的教学观念，同时也要对教学手段进行进一步优化，以求能够实现理想化的教学效果。数学教师强调发挥学生的主观能动性，让学生能够积极主动地参与到相关的课堂活动中来。小学生的年纪比较小，很容易被有趣好玩的事物所吸引，数学教师在实际教学的过程中要充分考虑到学生的这一特点，大幅度提升学生的学习积极性。数学教师可以利用信息化教学设备，使学生能够拥有一个良好的学习体验。通过多媒体设备，教师可以进行相关图片、视频的展现，让学生能够对要学习的知识点有更加直观的感受，加深学生的记忆。数学教师可以借助多媒体教学让学生以一种更加轻松的心态来进行数学知识的学习，进而有效地提升课堂教学的效率。例如，在进行“四边形”的教学时，教师可以事先在网络上找到一些与四边形相关的图片以及视频，然后在正式上课时，利用多媒体设备进行图片以及视频的展现。在学生观看完视频后，教师可以给学生一点时间进行细致的思考回忆，明确场景中出现了多少个四边形。之后教师可以让学生以小组为单位进行探讨，在小组探讨的过程中，学生可以体会到互助合作的学习模式，使自身的学习能力得到充分的锻炼，进一步提升课堂教学的有效性。数学教师要在教学过程中充分听取学生的想法与感受，站在学生的角度思考。

三、注重趣味性，服务于实践

对于学生而言，传统的课堂教学非常枯燥乏味。数学教师可以尝试采用趣味性的教学方法，提高学生的课堂参与度。数学教师深入了解教材，明确教学内容的重难点，然后结合相关的教学内容，进行特定教学情境的创设。数学学习与生活实际的密切结合，可以使学生看到数学这门学科的实用性，让学生能够对对相关知识产生探究的欲望。例如，在学习“圆柱体积”这一课时，为了吸引学生的注意力，教师可以利用积木拼接的方式来进行圆柱体的展现。通过课堂提问的方式，教师可以有效增强学生的专注度，让学生思考圆柱体的特点。教师进行圆柱体积教学时，应当让学生以理解为主，不要过分强求他们记忆相关的概念和公式。教师可以借助相关教具的展现，让学生能够更好地对圆柱的特征进行总结。通过多元化教学方式的应用，学生能够更好地进行概念性知识的学习，进而实现教学效果的提升。

总结

以上从三个方面来论述提高小学数学课堂教学有效性的策略，教师应当及时了解与学科相关的资讯和信息，不断提升自身的教学水平，在进行教学目标设计的时候，要非常谨慎，充分考虑学生的认知特点。教师要通过多种教学方式的运用，使学生的数学能力实现本质上的飞跃。

【参考文献】

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