【摘要】大学生班级文化建设关系着每个同学的成长，是激发班集体自身管理力量的有效途径，是提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要保障。也是高校思想政治教育工作和学生管理工作的主要阵地。新时期大学生主体对象逐渐发展成“00后”，随着社会发展沿革衍生出新的问题，本文旨在发掘班级文化建设中的问题，探索相应的解决措施。

【关键词】班级文化；“00后”；学生干部；班级法度

大学阶段主要是培养大学生的学习能力、专业技能、综合素质，在此阶段不仅要积累知识，稳步成长，还要逐渐的独立，以满足社会发展的各种需求。这一时期，也是大学生三观进一步固定的重要时期，对其后期的行为、心理、思想产生影响。班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能[1]。班级文化作为学生学习生活中最为常见的文化载体，对于学生的全面发展具有重要的作用。开展学生班级文化建设是学生思想政治教育的重要内容，是激发班集体自身管理力量的有效途径，是提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要保障。因此，应充分利用班级文化建设切实地进行学生思想政治教育和学生管理工作。

一、班级文化的内涵及重要性

（一）内涵

班级是大学生学习生活、成长成才的重要场所，是教师进行学生思想政治教育工作的重要阵地，也是学校开展教育教学和进行校园文化建设的重要基层组织。班级文化就是班级成员在学习和交往过程中所形成的，并且为全体成员所普遍认可和接受的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式的总和。班级文化的构成可以分为物质文化、制度文化、精神文化三个层次。班级物质文化是指班级文化中的实体部分，制度文化是班级文化中的制度部分，精神文化是指班级文化的观念部分，是班级的深层文化[2]。

（二）重要性

一个具有良好文化氛围的集体能够为学生的健康成长提供良好的环境，同时也为构建和谐文明的校园提供了基础。提高班级的文化建设可以加强同学们之间的沟通和整体教育的实效性，推动他们自身健康更好的发展。优良的班集体通常具有良好的班级文化，班级文化不但关系着学生的整体发展，还和学校的长期发展密切相关。良好的班级文化氛围够帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，能够将学生的个人利益与班级的利益紧密地联系在一起，形成强有力的班级凝聚力；能够通过班级的规范制度使学生自觉地约束自己的一言一行；能够通过激励机制，激发学生积极进取、勇于创新的精神。

二、班级文化建设的作用

（一）导向作用

班级文化是全班同学经过长期的共同生活和学习中，所达成的共同的信念、价值观念和行为准则，在一定程度上引导着引领着班级全体同学沿着健康正确的方向和道路前进。

（二）凝聚作用

班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。

（三）规范作用

班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为，主要通过制度和道德规范发生作用。

（四）激励作用

良好的班级文化应该能够有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到工作和生活中去[3]。

三、班级文化建设现存问题

（一）大学生主体为“00后”

“00后”大学生的成长伴随经济稳步发展和网络信息技术的迅猛革新，他们接受到了各种各样思潮的影响。一方面他们在价值取向上不稳定、相对迷茫；另一方面他们较为自我，没有太强的团队意识和集体荣誉感，对事物有着自己的看法，不迷信权威，敢于质疑伴有自我主义。

“00后”大学新生基本上多是独生子女，他们大多未吃过多少苦，缺乏恒心毅力，但对于自己的事情往往不能坚持下去。他们抗压能力相对较弱，遭遇挫折时多选择逃避和一蹶不振，很容易冲动，甚至采取极端措施做出非理性的行为。受不得委屈，内心也相对脆弱敏感，比较在意他人的评价，他人的言论容易对自身产生影响。不善于处理与同学的关系，经常存在宿舍矛盾，情感问题，家庭关系不悦等人际交往问题。还有部分学生只关心自身的事情，对于班级活动基本不愿意参加，集体意识淡薄。

（二）教学班级与行政班级的职责管理没有统一

新工科背景下多专业融合的教学模式，使班级管理日益复杂。随着信息时代的迅猛发展，在“工业4.0”和“智能制造2025”背景下，各个企业不仅重视综合素质，还重视毕业生的专业技能，尤其是动手能力。为了培养出更多满足社会需求的复合型人才，学校组建了特色教学班级，由几个专业选拔出的一部分同学组建成新的班级，新的班级与原来的班级交叉管理，存在一定的管理灰色地带；另外，管理者之间一旦缺乏沟通交流，权责划分不清晰，会给班级管理增加难度；此外，新班级的同学要兼顾两边的日常班务和人际关系，较难平衡。

（三）学生骨干没有很好的发挥作用

学生骨干是班集体的核心，他们的工作能力、责任心以及带头模范作用直接影响到班级的整体风貌。部分班委设置的职能不清晰，在班级事务管理中不能找到准确的位置。职位设置后，没有起到相应的作用。还有部分班委在选拨之初，没有严格参考各方面的能力与素质，在后期的工作中，体现出能力不足，业务不精，没有很好的起到上传下达的作用；还有部分班委没有妥善管理好时间，没有平衡好班级事务与学习之间的关系，工作上出色，学习上出现挂科，很难起到全面发展的表率作用，进而导致学生骨干的公信力弱，组织活动参与度低，班级凝聚力不够，无法推动班级良性运转。

四、针对性对策

（一）尊重个性，营造包容民主的班级文化氛围

加德纳认为：“教育的一个主要弊病就是习惯于用不加思考的评价方法来考核学生”。即采用一元化的评定价标准评定评定学生，从而扼杀了学生的个性。因此，教育者应树立尊重学生个性的教育观，以更加多元的标准评定学生，营造宽容包容民主的班级文化氛围，创建“和谐”班级。这样，既能最大程度的保障所有学生的利益也都能得到最大程度的保障，又能启发和帮助让学生间能够互相启发和帮助，求同存异，从而共同进步[4]。尊重个性的同时，也需要正确的价值引领引导，深化爱国主义教育，厚植家国情怀，做到爱校荣校。通过不定期举办各种类型的班级文化活动，既能增强班集凝聚力，又能给不同学生展示自己的平台，打造多元化班集体。

（二）特色班级管理模式

教学班级与行政班级不一样时，可以按照工作模块来划分管理职责。教学班级主导教学，与之相关联的学风、考勤、学科竞赛、专业扩展等都可由教学班级进行主导；而行政班级更偏向于文化建设及日常事务管理，如党团建设、班级内建、心理健康教育、奖勤助贷等。两类班级尽可能做到职责互补，当出现重合时，协商好由一方统一管理。此外，也可将教学班级的学生进行单列，根据具体事务选择合适的管理方式。如奖助学金，可以由单独教学班级来评比，从而避免回到原行政班级出现培养方案不一致，导致难以统一评比标准，出现不公平的情况。而学科竞赛、专业扩展，则根据学生兴趣，两边均可以参加，进而扩展更多的专业视野。通过不断尝试，不断总结，逐步在具体事务上形成明确可实施的执行方案，避免出现管理漏洞。

（三）班干部选拔、聘任、培养

班干部是班级事务、班级文化建设的答卷人，主导着班级的运转，他们的一言一行影响着自身在班级的公信力。班上的同学是班级建设的阅卷人和评卷人，对班干部起一定的监督作用，当然，他们也是班级建设不可或缺的重要力量。班级建设的首要任务是选拔班干部，由班干部代表班级同学处理班级事务，行使相应的职责。班委的选拔和聘用，应在学生自愿的基础上，重点考察综合素质、能力特长、服务意识，结合学生以前的任职经历和工作效果等，通过班级公开竞选、无记名投票后确定。在确定的班委队伍中，各岗位应权责分工明确明晰，各尽其职，相互配合。对于班委任职应实行实习期、期末考核、奖励激励、换岗轮岗、民主监督等管理制度。其次，对班干部能力进行系统的教育和培养。应该通过学生干部管理能力培训会、青马工程培训会，、优秀学生干部经验交流会等形式，丰富班干部理论知识，提高其业务水平。还可实行前任班干部带现任班干部“一帮一”的形式进行学生干部能力的培养[5]。

（四）班级核心价值观

班级核心价值班观是班级的精神文化内涵，具有一定的思政引领作用，能够将班级风貌外化于每一个班级的活动中，内化于每一位学生的价值体系中。班级核心价值观是班级的最大公约数，也是最大同心圆。在选定班级核心价值观时，应由班导师或者助班做指导，选择正能量、易理解、朗朗上口的词语。而班上每一位同学的要务是学习，所有班级文化建设均是为了推动学风建设，班级核心价值观选定必然离不开学习；同时，每一位成员对班级都有一定的期许，除了学习取得好成绩之外，还希望交到朋友，收获友谊，希望班级氛围良好，上下团结一致。友善团结也是班级核心价值观的不二之选。再根据同学们个性化的期许，丰富班级核心价值观的内涵。确定班级核心价值观之后，还要为班级设计班徽、班服、班级标语以及班级海报，进一步外化巩固核心概念，内化激发学生对班级的热爱之情，增强班级凝聚力。

（五）班级制度建设

班级制度建设对于班级的健康发展，优良班风、班貌的形成起着重要的作用，也能引导大家自觉地遵守校纪校规。然而，制度的建立需要以人为本，贴合实际，符合班级核心价值观。良好班级制度的建立主要分两块：一是制度的制定。班级制度应该科学化、合理化、规范化，要以国家的法规和政策和学校的教育管理要求、校规校纪为依据，贴合实际情况，建立课堂考勤制度、班委选拔制度、班会和班委会议制度、评优评先制度、宿舍管理制度、一对一帮扶制度、早晚自习打卡制度、综合测评制度、抗疫志愿制度等。二是制度的实施与完善。制度建立后不能停留在纸面，必须落实，完善，适时修订。建立制度之初，依据班级同学的需要，在班导师的指导下，使得大家能够正确理解并认可制度的内容。在实施的过程中，如发现有不适用于班级现状的应及时修订相关内容。此外，还应该积极听取学生的反馈意见，根据制度实施的效果，定期对制度内容进行适当的调整与完善。

（六）记录班级成长轨迹

在班级文化建设中，班级的发展轨迹是见证班级建立到蓬勃壮大的历史，它是班级成长过程的点滴。首先，应建立班级公众号、微博、抖音等，由专人运营维护，一是要及时上传班级的最新动态、班级风采、好人好事等，记录班级成员成长的点滴，让班级每位同学都能够时刻了解到这个温馨大家庭的动态。二是要加强思想引领，传播正能量，大力宣扬新时代习近平中国特色社会主义思想，帮助班级同学用新思想、新理论武装头脑。三是要上传下达，及时转发各种政策通知、校内新闻，提醒同学们及时关注与自身息息相关的工作事项，同时搜集好同学们在学习和生活中遇到的困难，及时反馈给老师。四是要大力加强对班级活动的宣传、总结，吸引更多的同学参与其中，让同学们献计献策，增强参与感，扩展对外交流联谊的机会。

【参考文献】

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[S.2004（16）号.

[2]王家云.班级管理优化与良好班级文化培育[J].江苏教育研究，2009，          （4）：24-27.

[3]李琪.新形势下大学生班级文化建设的探讨[J].商情，2012（9）：139-139.

[4]潘雄.高校班级文化建设对大学生人格成长的重要性[J].当代旅游，2018（7）：178.

[5]夏青.新时期大学生班级文化建设问题与模块化对策[J].当代教育理论与实践，2013，5（8）：59-60.

通讯作者：何嘉欢