【摘要】在新课程改革不断深入发展的背景下，幼儿教育也要进行全面的改革与完善。语言是儿童进行社交的基本手段，也是与他人沟通的有效途径。幼儿在生活中，经常会将各种信息以及主观感受转换成言语与他人进行社交。但是，受生活经验、词汇量以及思维特点的影响，一些幼儿的语言能力较为薄弱，在表达的过程中常常会出现表达错误，或者在社交方面表现方面出现口齿不清的情况，不利于培养幼儿的言语表达能力。基于此，教师应该要从多个维度给幼儿搭建语言发展平台，以引导幼儿主动表达、积极表达，同时还要引导幼儿进行礼貌社交，培养幼儿语言学习能力和语言表达能力，为幼儿今后的学习和生活奠定基础。

【关键词】幼儿园；儿童社交；语言表达能力

一、基于儿童社交培养幼儿语言表达能力的现状

（一）未重视语言能力培养工作

目前，幼儿园一些教师在教学观念方面比较落后，使得其对幼儿语言教学认知不足，不够重视幼儿语言能力的培养；另外，课堂教学中幼儿与教师关系缺少自主性，通常一堂课中所有话语行为都是由教师引发的，而幼儿只能跟随教师的思维和话语进行设置好的语言情境中，并针对教师提出的问题只能呆板的，使用一些简单不需要是思考的语言来回答问题。

（二）单一性的语言教学方式

现阶段，幼儿园教学中幼儿语言学习的内容主要为日常沟通交流中需要的词汇和用语。大部分幼儿园在培养幼儿语言能力时会通过图片展示或幻灯片的方法讲解所学内容，只有少数时会利用听故事和唱歌谣的方式开展语言教学。

（三）教学内容枯燥乏味

大多数幼儿园没有结合幼儿真实情况来开展语言教学，使得教师选择教学材料时盲目选用篇幅过长的故事，此类教学资源与幼儿实际发育情况产生背离；另外，一部分教师结合幼儿特点选择了较为有趣的教学内容开展语言教学，但是教师没有正确引导幼儿学习语言能力，使得幼儿只关注了内容的趣味性，忽视了教学素材的语言学习作用，进而影响幼儿语言能力的培养。

二、如何培养幼儿语言表达能力

（一）积极引导幼儿表达，锻炼幼儿的表达能力

为了更好培养幼儿的言语交流能力，不仅要引导幼儿养成倾听的好习惯，而且还应发展幼儿说的能力，即表述的能力。其中，表述主要是指：以一定的语言内容、语言形式或者语言运用方式进行表达和交流，这也是幼儿语言学习和语言发展的重要基础。而只有幼儿具备了“说”的能力，懂得了表述，其才会更愿意向别人表达自己的见解，才能更好地与他人进行交流。

对于幼儿园大班中语言能力较薄弱，在社交方面表现口齿不清，只会简单的词汇不会表达连贯语句的幼儿，教师要有计划且有目的的给幼儿创设“说”的环境，可在课堂上给幼儿提出一些比较感兴趣的话题，以激发幼儿想要表达的欲望，同时还要进行积极引导。比如说，幼儿对动画片比较感兴趣，而老师在课堂上就可从动画片入手，给学生提出几个问题，对于表述形式不限，也不拘泥于某种表达语言，而是让幼儿自由地发挥，只有主动去说，才能更好地表达。

（二）组织游戏教学，强化幼儿的社会交往能力

游戏是幼儿最为喜爱的一种集体活动，教师要牢牢把握幼儿喜爱游戏的这一特点，在幼儿园中设置不同主题、不同类型的游戏活动，借此机会来进一步强化幼儿的社会交往能力，让他们在娱乐的过程中与其他同伴进行交流和互动。教师要根据幼儿的实际状态来合理选择游戏活动类型，并尽可能多的为他们设置一些户外游戏活动。在这一过程中，幼儿教师一定要控制好换游戏的难度，为幼儿创造一些与他人进行交流和表达个人想法的机会，达到教育目标的同时激发出幼儿的社交欲望和社交兴趣。

例如，在组织幼儿一同玩玩具时，幼儿教师应当提前定好游戏规矩，要求孩子们在游戏过程中主动谦让对方，切记不要出现争抢和逾越游戏规矩的行为。尤其是在需要得到他人的帮助时，要学会运用礼貌性的语言，获得他人肯定之后方可继续下一步动作。再例如，教师还可以在课堂中设计一些孩子们日常生活中比较熟悉的场景，将他们带入到真实的生活情境中。以“阿姨问路”为例，可以将幼儿分成多个活动小组，让幼儿在小组内分别扮演阿姨和路人的角色，并完成问路和指路的对话。在这一游戏环节中，教师还可以适当增加游戏难度，在课堂中列举几个在当地知名度较高的旅游景点或文化圣地，看看哪一个小组能够成功说出正确的路线，并为获胜的小组给予一定的精神和物质奖励。此种方式不仅可以有效强化幼儿的社会交往能力，同时还可以帮助他们增强社会经验，培养生活技能。

（三）创造语言表达环境，给予他们交往机会

良好的语言表达环境能够影响幼儿社会交往能力的培养，因而需要幼儿教师在园内生活中尽可能为幼儿创设良好的语言表达环境，并在语言表达环境中给予他们充足的交往机会，使得幼儿在交往中得到锻炼和成长。

以大班讨论课程为例。在暑假结束后刚开学的时候，幼儿兴奋地和同伴们讨论假期干了什么、去了哪里，在聊天中频繁地出现假期中的新奇体验。基于此，在展开教学活动的时候，教师可以构建讨论课程《我的美好暑假》，引导幼儿与同学分享自己的故事和经历。大班幼儿学习能力强，并且表达意愿浓厚，在展开教学活动的时候，教师基于兴趣出发，充分尊重了幼儿的主观感受，让幼儿在兴趣的引导下学会自主组织语言，加强幼儿描绘事物、人物的能力，在满足语言领域中的教学要求的同时，让幼儿能说、敢说、大胆说，对幼儿未来的发展有着非常积极的作用。

三、结语

综上所述，幼儿语言表达能力和社会交往能力的形成并非朝夕之事。由于幼儿的表达能力、逻辑思维能力以及社会交往经验都十分匮乏，因此教师需要做的是为他们优秀人格、良好品质以及正确价值观念的形成打好基础。在日后的幼儿教育中，教师务必要从幼儿的角度出发，为他们精心安排一些适合的集体教育活动，并密切观察幼儿在幼儿园中的社交表现，为孩子们打造出交流意见、表达想法的平台。

【参考文献】

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