【摘要】在新课程改革的大环境下，教师的主要教学任务不仅是讲解英语知识，还要注重培养学生的英语学科核心素养，顺应新课改的要求，提高学生的英语学习能力，促进学生的全面发展。初中英语教师要抓住这一学科的特点，将核心素养引入初中英语课堂，给学生创造一个多元化的学习平台，使学生可以获得综合发展的机会。所以，在初中英语教学过程中，教师要突破传统教学模式的束缚，采用多种教学方法，让学生在学习英语知识的同时，不断地提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

【关键词】初中英语；高效课堂；构建策略

随着全球一体化趋势的不断加强。英语学科的教育教学活动也显得尤其重要。因此.初中英语教师需要不断革新教育理念和创新教学方式。以学生英语学科核心素养培育为目的，打造更高效的英语教学课堂，让学生能够在提高听、说、读、写几方面的能力以外全面发展。因此，本文将对学生英语核心素养培养的意义进行阐述，并从创设情境化教学谋堂、创设思维化教学课堂.创设多样化教学课堂、创设自主化教学课堂这四个角度谈一谈如何在初中英语教学中有效培养学生英语学科的核心素养。

一、初中英语核心素养培育意义

在我国教育改革不断深化的推动下，“核心素养"也逐渐成为教育教学改革的重点。教学目标也逐渐转变为学生自身品格与能力素葬的培养。英语是初中主要科目之一，对学生的知识学习以及能力增长方面有着十分重要的作用。在初中英语教学中重点把握学生核心素养的培育，不仅对学生奠定英语语言基础以及形成英语语言思维方面有着关键的作用，还对他们形成正确的人生观、世界观、价值观等人文素养方面发挥了一定作用。这对学生了解世界.路受多元文化有着深刻的意义。

二、构建初中英语高效课堂的策略

（一）合理布置课前预习任务

教师作为教学的主导者，需要从多个角度出发来进行英语拓展教学，让学生能够无论在课上还是课下，都能够进行良好的英语练习。在这一过程中，教师可以适当地布置英语预习任务，让学生能够了解到更加丰富的学习内容，这样便能够使学生对英语的学习过程产生一个整体的认知，也能够不断地丰富学生的英语知识体系。

例如，在学习初中英语仁爱版“Our School Life？”这个单元的内容之前，教师可以用将教学内容与学生的实际学情况相结合，为学生布置课前预习的任务。第一，学生自主预习文章中出现的陌生单词，并准确地读出单词；第二借助英语字典等工具翻译文章的内容；第三，借助辅助工具，查找出文章中的重点句型；第四，结合实际生活，用英文表达自己学校的生活。通过这样的预习作业，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能锻炼学生的英语组织能力和表达能力。教师要让学生主动地参与到预习活动当中，促使学生的英语思维得到锻炼，并且不断进行自主思考，找到学习英语的路径，不断总结学习经验和学习方法，让学生在自主预习的过程中，学习到更多的新知识，提高学生的综合能力，同时也有助于构建高效的英语课堂。

（二）设计趣味教学课堂，提升学生的思维活力

在核心素养背景下的英语教学中，初中英语教师可以运用英语歌曲进行课堂导入，以激发学生的学习兴趣，让学生能够逐步探究英语语言的应用逻辑，奠定学生扎实的英语知识基础。教师在英语课堂上应更多地利用丰富的教学手段，拓展学生的知识宽度，通过新颖的教学方式活跃课堂气氛，引导学生在学习中加入更多的自我创造。

例如，在学习“English Around the World”这一单元时，教师就可以将音乐作为一个导入教学主题，首先教师可以播放几首英文歌曲调动学生的学习情绪；之后向学生介绍一些英文歌曲的种类、背景，比较有名的歌曲或者演唱者，让学生通过英语歌曲去了解一些西方文化；然后教师可以和学生共同演唱一首当下初中学生非常喜欢的英文摇滚歌曲“Its My Life”，这是一首节奏鲜明、充满力量的歌曲，学生在演唱时可以感受到学习英语歌曲的快乐，也能激发学生的学习斗志。演唱之后，教师可以为学生讲解一下这首歌的歌词，同时在课后，教师也可以布置英文歌曲的相关任务，让学生自主寻找一些喜欢的英文歌曲，在课堂上为大家演唱，从而与课堂导入环节形成良好的呼应。通过了解和学习一些非常经典的英语歌曲，可以拓展学生的英语知识宽度，也可以给学生提供一种新的学习思路。

（三）结合读写一体化的教学模式，锻炼学生的实践运用能力

要想达到深度阅读的效果，必须在调动学生情绪的基础上，给学生提供立体化的学习模式。教师可以通过合理运用读写一体化的教学模式，给学生一定的学习空间，让学生进行探析式阅读学习。阅读学习效率的提升需要学生去自主学习，多读、多看、多背、多积累，当学生养成自主学习英语的习惯时，他就不会认为自己在做一件很困难的事，反而会去享受这个过程，并利用良好的英语能力去实现自我价值的提升。

例如，在学习“The Birthday Party”这一单元时，教师可以拓展教学方式，以课文内容为出发点，给学生带来一些与生日聚会有关的英语教学素材，使学生获得思维的延展；同时教师还可以给学生布置作文训练题目“Wonderful time”，学生可以通过对本单元课文的阅读和理解，掌握与写作主题相关的英语单词和句子，通过利用写作训练，可以激活学生的发散思维，并利用写作考查学生在阅读中的学习效果，检验学生是否完全掌握了课文中的重点单词，教师在读写一体化的教学指导中，一定要明确阅读和写作之间的关系，让学生建立适合自己的学习模式，获得好的阅读学习体验，使学生可以找到阅读学习和写作学习融合的路径，从而改变以往的学习模式，将背诵优美词句的时间，用来在阅读当中积累优美词句，达到一举两得的效果。

三、结语

综上所述，教师要明确其语核心素养的要求，通过不断创新教学方式。应用教学资源等方式重点培养初中学生英语学科核心素养，有效提高英语课堂教学的有效性，进面为学生未来的发展奠定良好的基础。因此，在物中英语教学中.教师需要并学科核心素养培育作为教学的目标。

【参考文献】

[1]王伟.核心素养背景下的初中英语高效课堂构建[J].读与写，2022（3）：100—102.

[2]李逸.核心素养背景下初中英语高效课堂构建策略[J].学周刊，2022（5）.71—73.