【摘要】课程思政建设是落实高职思想政治教育的重要方面，高职公共英语课程作为人文学科是高职学生的必修课程，具有覆盖面广和课时多的特点。笔者先介绍自己所在学校高职公共英语教学现状，再阐明新时代课程思政的内涵与特征，最后基于《高等职业教育专科英语课程标准》（2021年版）探讨学校高职公共英语课程思政实践路径。

【关键词】新标准；高职公共英语；课程思政；实践路径

一、引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要坚持把立德树人作为中心环节”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

2020年6月，教育部正式印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。

《高等职业教育专科英语课程标准》（2021年版）（以下简称《新标准》）中明确指出：“高等职业教育专科英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。”

二、我校高职公共英语教学现状

我校公共英语课程授课对象为全校大一学生，每年学生人数近4000人，不仅具有覆盖面广和课时多的特点，而且从授课内容到授课方式，在教学中进行德育教育较之其他课程更具优势。

近三年英语课程组教师积极承担学校职场英语授课任务，教学质量综合评价均为优秀。积极开展课程改革、教学研究、技能竞赛等，取得较好成绩。

（一）教学研究

1.课题：课题立项5项，其中重点课题3项；课题结题2项。

2.论文：公开发表论文9篇。

3.教材：编写教材5本。

（二）教学奖励

1.教师获奖

课程组成员荣获省级教师教学能力大赛三等奖1次，校级教师教学能力大赛一等奖1次、三等奖1次。荣获校级2021年度教学成果奖1项。

课程组成员荣获外研社“教学之星”大赛省级一等奖和二等奖各1次。

课程组成员荣获外语课程思政比赛国家级二等奖3次，省级一等奖1次、二等奖4次。

2.学生获奖

课程组成员积极指导学生参加“外研社国才杯”全国英语写作和演讲比赛。学生荣获省级一等奖3次、二等奖1次、三等奖5次。

三、新时代课程思政的内涵与特征

（一）新时代课程思政的内涵

课程思政的内涵是指教师将思想政治教育理念贯彻到实际的教学过程中，充分发挥教师和学生的主动性，积极开发课程中的思政元素，并将这些思政元素融入教学实践中，润物细无声地影响学生的观念，落实立德树人的任务。

（二）新时代课程思政的特征

（1）协同性是首要特征。高校教师都应当承担其立德树人的任务，自觉有效地发挥协同育人的功能。鼓励跨课程组、跨专业、跨学院甚至是跨校开展课程思政建设与改革。

（2）价值引领是核心。信息技术、互联网的发展对教育教学环境有着极大的影响。课程思政的深入开展对于改善教育教学环境意义重大。青年学子正处在“拔节孕穗期”，需要广大教师不忘初心，牢记使命，担起教书育人的重担。高职院校应重视对学生价值引领，大力弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）载体的多元性是其重要特征。在高职公共英语课程教学实践中，课程思政的功能主要通过丰富的、多元化的载体发挥出来。公共英语教师要集思广益，积极构建高效的英语教学模式，而不是传统的“灌输式”“填鸭式”的方法传授学生语言知识与技能。要充分调动学生的学习积极性，让学生自然而然的受到思想政治教育、社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化的熏陶。

四、基于《新标准》探讨课程思政教学实践路径

（一）明确课程目标，划分主题类别、话题和任务

《新标准》强调高职英语课程目标是学生“能够通过英语学习获得多元文化知识，理解文化内涵，汲取文化精华，树立中华民族共同体意识，形成正确的世界观、人生观、价值观”。

《新标准》明确指出高职英语课程要“坚持立德树人，发挥英语课程的育人功能”“将课程内容与育人目标相融合，积极培育和践行社会主义核心价值观”。此外，《新标准》明确了课程内容中基础模块的三大主题类别，分别是职业与个人、职业与环境、职业与社会。

以我校公共英语课程的教学内容为例，课程团队选取“十三五”职业教育国家规划教材，引用资源规范，符合教学需求。教材对标《新标准》，分为两册，每册6个单元。基于我校学生现状，课程团队删去了第一册Unit 6 Studying Abroad。按照《新标准》的三大主题类别对余下15个单元话题进行分类，再将每个单元话题细化为听说、阅读和写作等任务，如听懂邀请他人参观自己大学宿舍的英文对话、看懂一篇有关节俭生活的英文文章、制作一份英文简历等。

（二）明确课程内容价值取向，提炼课程思政元素

《新标准》明确指出，“教师要关注课程内容的价值取向，提炼课程思政元素，根据英语学科特点，合理设计教学活动，引导学生拓宽国际视野，坚定文化自信”“培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感”。

课程团队在每个单元话题的教学设计和实施过程中，根据英语学科特点，合理设计教学活动，按视听说、课文学习、技能发展、写作和实践项目五大模块开展教学活动。

以BooK1 U4 Keeping Healthy单元话题为例，教师在视听说模块用双语微课《新冠病毒如何传播？如何面对病毒保护自己？》进行导入，融入爱国主义和全民积极抗疫的课程思政元素。在课文学习模块，教师播放英语动画《久坐的危害你了解多少？》，融入倡导学生健康生活，远离久坐的课程思政元素。在技能发展模块，学生通过英语介词歌曲的学习，轻松快乐高效的掌握语法知识，融入自主学习的课程思政元素。在写作模块，教师播放英语写作微课《如何写感谢信》，融入心怀感恩的课程思政元素。在实践项目模块，教师播放拓展视频World Food Safety Day，融入拓展学生国际视野的课程思政元素。

（三）打造四有好老师，加强教学团队建设

《新标准》对教师的师风师德提出了明确的要求，“教师要有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心”“有扎实的学科专业知识和学科教学知识；有较强的实践能力、反思能力、信息化教学能力；能够有效实施英语教学，开展教学研究”。公共英语教师应主动适应高等职业教育专科发展的新形势，不断更新教育理念，主动研究高等职业教育专科英语教学规律，创造性地探索新的教学模式”。在专业提升方面，学校、学院、教研室和课程组要鼓励教师申报科研课题和教学成果奖，提高科研能力；支持教师参加教学能力比赛。

以我校公共英语教学团队建设为例：

现有专任教师8人，其中党员教师4人。教师师风师德优良，教学表现力和亲和力强，教学成果积累丰富，教学改革意识强，信息素养高。职称结构、学历结构、年龄结构合理，中级职称3人，高级职称4人；本科1人，研究生7人；30-40岁5人，41-50岁3人。

团队教师具有丰富的教学经验和扎实专业功底，全员参与学校网络课程建设，资源共享，取长补短。基于学校在线学习平台采取线上+线下的混合教学方式，落实立德树人根本任务，促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的复合型技术技能人才。

五、结语

高职公共英语课程思政建设要以《新标准》为抓手，明确课程目标，尤其是育人目标，对课程内容进行整合与增减。高职公共英语教师要持续加强师风师德建设，树立终身学习理念，以身示范，与时俱进，不断更新教育理念，积极开展各类教育教学研究，创造性地探索新的教学模式。坚守英语课堂作为思政教育的“前沿阵地”，在传授语言知识，培养英语技能的同时，开阔学生的国际视野，坚定学生理想信念，助力他们更好适应当下和未来的职场生活，满足学生对学历提升的需要。通过参加校级及以上教师教学技能比赛，指导学生参加校级及以上英语学科竞赛等，有效地提升自身教育教学及科研能力，打造高效温暖的课堂。

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课题信息：本文系2022年职业教育英语课程标准与外语类专业教学标准专项重点课题“基于新标准的高职公共英语课程教学新生态研究”（编号WYJZW-2022-19-0123）的阶段性成果。